班级管理中突发事件的处理机智 2009年10月19日下午四点多，我们学校正开展各项第二课堂活动。但在我们的篮球活动中发生了一件不愉快的事情。在篮球训练中，每个同学都积极有序地进行着。突然，一个球从篮球板中弹回的时候刚好撞到了一个同学的后脑。学生似乎没有太大的疼痛，只是后脑击中部位起了一个大包。这个同学马上就被另外一个同学护送到学校的医务室。上课老师也及时通知了班主任王老师。王老师马上赶到医务室。校医让他躺在床上，正用冰给这位学生敷头上起的那个包。那个学生正跟送他过来的同学聊着天，似乎忘记了头上的疼痛。王老师看到现状，松了口气，急忙问校医情况，校医安慰道：没什么事，用冰敷一下，躺一会就没事了，等家长过来再去医院照个CT看看有没有内伤就可以了。王老师过去看了一下学生，起的包还是比较大，还有点红肿，于是急忙打电话给家长，让家长马上过来。家长处理好手头上的事就马上过来了。由于路途比较远，来到学校的时候已经是六点多了。家长赶紧把孩子带到医院检查，医生问是什么时候碰到的，家长如实告诉了医生。医生建议遇到这种情况最好及时送到医院进行检查，不能只用肉眼去判断伤势的轻重。医生的话引起了家长的思考，觉得学校在处理这件事上有疏忽的地方。于是特意向学校领导反映了情况，希望通过这次事件，引以为戒，以后出现突发的事件，应该采取适当的处理方法，不能有任何的疏忽。 虽然这次事故对学生没有造成太大的伤害，学生头上的包慢慢就消了，没有引发其它的内伤。但作为家长，他们的抱怨是理所当然的，孩子是家长的，把孩子放在学校，除了希望孩子能读好书，养成好的习惯之外，更重要的是能快快乐乐，健健康康地度过每一天。虽然意外的事情谁也预料不到，但大家都希望不要出现遗憾。 作为学校，我觉得对于这件事情的处理确实有点疏忽。校医的职责是及时治疗学生的小伤病以及急救，包扎等紧急情况的处理。而对于情况比较严重的或者可能会引发内伤的应该及时送去医院处理，不能随意对病情作出判断而耽误了治疗，影响了治疗的效果。对于班主任，在任何情况下，对于紧急的突发事件都应该沉着的应对，不能慌张，也不能大意。别人的意见的可以听取，但也应该有自己的观点和处理的方法。如果自己还没想到解决的方法，而情况又比较紧急的时候，可以征求他人或上级部门的意见，寻求最适当的解决办法。在这件事上，虽然王老师已经及时通知了家长，但在家长还没有到来之前，事情应该由学校来解决。头上起了大包，而且有红肿，会有淤血或内伤的可能，应该马上送去医院检查，以免加重病情。 体育活动是学校教育的重要组成部分。国务院曾进一步重申保证每天一小时的体育锻炼，对学生来说无疑是一个非常好的政策，可以提高学生的身体素质，使学生有更多的精力投入到学习当中。但是，近年来学校体育活动的开展受到了各类体育伤害事故的严重制约。例如：有的学生在体育活动中扭伤、碰伤了，家长就跑到学校追究老师或学校的责任，并要求赔偿。造成一些学校和老师在教学、课外活动、训练、竞赛中畏手畏脚，影响了学校正常教学、课外活动、训练、竞赛的正常开展。但我们不应该因为避免伤害事故的发生而减少体育活动的开展，而应该积极做好预防措施，避免意外伤害事故的发生。 由于学校存在着地域的差异，在教学设施、场地器材、学生体质等方面都有所不同，为了适应学生的身心特征，提高学生的学习兴趣，我们在选择体育活动内容的时候要因地制宜，因人制宜，因校制宜。 第一，教学方法与教学对象密不可分。在教学过程中，教师要仔细分析学生的个体差异，并相应调整教学方法。不同的学生有不同的学习风格，不同的环境提供不同的学习空间。此外，教师还要以人为本，让每个学生都能从教师所选择的教学方法中受益。 第二，场地器材的设计要具有科学性、合理性，要提高场地器材的安全系数。场地要整洁规范，布局合理。如果分组教学，要避免各组之间互相干扰，并要便于教师对各组的检查指导；器材要经常保养检修，一些长期不用的器材更要保养好，在使用之前一定要确定它的 安全性能是否适合使用。 第三，体育教学中一旦发生伤害事故，若学生和教师自己不能及时进行处理的，应迅速送校卫生室处理，严重者要迅速联系急救中心或送附近医院进行紧急救治，不可延误。另一方面，应迅速通知班主任，上报学校，联系家长。当事教师还要积极主动查找事故原因，勇于承担责任，改进教学方法。 体育活动的开展存在着一定的危险性，伤害事故的发生在所难免的，如果一旦出现伤害事故，就一定要认清伤害的类别和责任的范围，及时处理受伤学生，把伤害降低到最小。但意外伤害事故不仅仅发生在体育活动中，它隐藏在学校的每一个角落，随时都有可能发生，所以，安全教育时刻不能松懈。 要抓好学生的安全教育，重要的是开展好班级安全教育。班级安全教育要从小事做起，对学生晓之以理，动之以情，导之以行。培养学生的安全意识，并学会一些急救、自救的方法。 首先，学生安全意识的养成必须从学生的日常小事入手，润物细无声，在小事中挖掘安全教育的材料。我们在日常生活、教育过程中总会听到这样那样的事儿，其中不少是进行安全教育的好材料，如果我们善于发现、挖掘，学生会很容易接受教育。如：教师组织学生平时注意收集广播、电视、生活中听到的安全事故，然后谈谈自己的体会和看法。对学生收集的材料和体会，教师进行必要的点评，并张贴宣传，以提高安全警示教育。 其次，体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。教师只是一味地反复叮嘱或是训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生是无法形成良好的技能的。安全教育的重要内容是提高学生的自我保护能力。学生自我保护能力的培养，也要从小事入手，在小事中让学生体验自我保护的重要性及自我保护的过程，从而形成技能。如在班会课上设计一个突发事件的情景，让学生尝试自己或同学之间处理一些小伤口的消毒及包扎等，在尝试中同学们互相帮助、相互协作，共同体验了自救、互救的过程，让学生能沉着应对每一件突发的事件。 “安全第一”，这是大家的共识，一切漠视生命的态度和做法都是极端错误的。青少年正值人生的春天，对中小学生开展安全教育，无疑如同在生命中播下了平安的种子。学校教育应该把安全教育放在头等位置。另外，家长的愿望与学校的教育目标是一致的，学校应该经常与家长保持联系，让家长及时了解学校的教育目的与方法，得到家长的理解与支持。我们深知，只有家校同心，形成合力，孩子才能健康快乐地成长。 1 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/978f048a48fe04a1b0717fd5360cba1aa9118c7b.html