钱锃汇师杯课程观课报告 12月3日，我有幸观摩了钱锃老师的汇师杯参赛课程。这节课程以新颖有趣的情境，条理清晰的推进以及内容丰富但紧扣核心的文本深深地吸引了学生们，同时也让在场的老师获益匪浅。我将从以下几个方面来谈谈我的感受： 1. 情境迎合孩童兴趣，巧妙融合核心语言。本课用孩子们熟知的小猪佩奇和乔治两个卡通人物作为故事的主人公，并且场景设置在孩子们喜欢的游乐园，新颖的情境引入一下子就抓住了学生们的眼球，激起了他们的学习兴趣。老师讲本课的三个场景设置为At Flower Swing, At Boating Rowing, At Hot Air Balloon Ride巧妙地融合了本单元的核心词汇flower, boat和balloon。老师通过图片和PPT动画的呈现，让学生们清楚了核心词汇的含义，并通过模仿跟读操练核心语言。在情境的推进上，本课有一个新颖之处，它并不是按照从一个游艺项目到另一个游艺项目顺推的方式，而设计了佩奇和乔治最想去Hot Air Balloon Ride，但在找寻途中一直被其他声音所吸引，老师让学生猜测Is that the balloon ride?这样一个曲折的情境符合孩子们容易被新奇事物吸引的特质，增加了故事的趣味性。 2. 模仿跟读，注重培养学生们的语言能力。本单元的核心词汇对学生们来说并不是很大的难点，学生们对于Look at和What colour is..？的句型也比较容易掌握，所以老师把这节课的重点放在语言的模仿和表达上。第一个场景At Flower Swing是老师重点呈现和操练的内容，老师先让学生们跟着音频进行同步模仿跟读。第二遍老师让学生自己看着图片和对话内容进行操练。最后，老师让学生们看着图片进行对话和操练。层层递进，让学生从模仿，朗读再到会话，有梯度地完成了文本的学习。 3. 设置多个开放性问题，培养学生发散性思维。现代课堂越来越注重学生思维的培养，一堂好课的标准不再仅仅是学生掌握当次课的内容，也在于学生有没有在课堂上去思考和进行思维锻炼。本次课上，老师提出多个引发学生思考的问题，如What would you say to George if you were Peppa? Which adventure land do you like to go to? 学生答案的多样性也体现了课堂的开放度。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9869b573122de2bd960590c69ec3d5bbfd0adaad.html