小课题研究开题报告 如何培养学生学习政史地课的浓厚兴趣 一、 课题的提出 爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。前苏联教育学家斯卡特金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。目前，我校存在一定数量的政史地学困生，他们缺乏政史地学习兴趣，甚至有厌学情绪。培养他们对政史地课的兴趣是素质教育的要求，也是新课程的要求。作为新课程理念下的当代教师，唤起学生的求知欲望，培养学生学习政史地课的浓厚兴趣，树立他们的自信心，让他们逐步自主的学习，成为对社会有用的人才，是我们面临的重大课题。因此，根据新课程理念的核心-----一切为了每一位学生的发展，和我校的实际情况，提出《如何培养学生学习政史地课的浓厚兴趣 》这一课题，目的是做好政史地学困生的思想转化工作，帮助学生树立正确的信念，提高学习政史地的兴趣，让学生得到可持续发展。 二、 研究的目标与内容 （一）、对政史地学科缺乏兴趣的学困生的状况分析： 政史地学困生通常是指在初中政史地教学中能力薄弱，学习不主动，不积极，对学习不感兴趣的学生。这部分学生主要有以下特点： 1、学习目标不明确，政史地学科部分内容较为枯燥乏味，不易激发他们的学习兴趣。 2、学习习惯差，缺乏主动性，从小就没有养成良好的学习习惯，毅力差，只停留于一知半解。 3、 基础知识，基本技能不扎实，上课不专心，跟不上老师的思路，常处于茫然状态。 4、 学习缺乏兴趣，感到枯燥无味，兴趣是最好的老师，缺乏兴趣就毫无乐趣可言了，变成了一种煎熬。 (二)、培养学生学习政史地课的浓厚兴趣的方法及对策： 1、新颖开头激趣法，激发学生学习政史地的兴趣 俗话说“良好的开端是成功的一半”。讲好一课堂的开头是调动学生学习兴趣、引起学生注意力的第一步，如果学生在上课，一开始就能注意听讲，他们才有可能连续认真地听下去，才能调动他们的学习积极机性。否则，学习效果必然受到影响。那么怎样才能讲好开头呢？作为教师对教材应当有准确的把握，设计出能印发学生学习兴趣的新颖导语新课；可在新课的开头针对教学重点、难点设置学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲，让学生有目的地听课；也可用国内外发生的一些重大时事作为讲解的导语，使它成为印发学生注意的焦点，增强学生的自觉性和主动性。 好奇心是学生主动地进行探索活动的心理基础，是激发其不断地进 行钻研与创作活动的内部动力，在政治教学中我注意为学生设置悬念，不断激发和增添学生的学习兴趣。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。 2、用鼓励表扬，激发学生学习政史地的兴趣 世上没有不努力的学生，只有不会赞赏鼓励的老师。名师在课堂上喜欢运用赏识教育作为引导手段，激发学生内心的自尊感，让他们自觉学会自律，从而让他们爱上课堂。我在日常教学中也尝试着用这种方法，在课堂上我会注意抓住时机对学生进行适当的表扬和鼓励，让学生找回自信，感受到学习带给他们的乐趣，从而愿意主动的去学习政史地。俗话说得好，“树活一层皮，人活一张脸。”人人都在乎自己的面子，学生也是如此。如果在课堂上，老师能够客观、公正地赏识鼓励每一个学生，就会激发他们浓厚的学习兴趣。 3、用幽默赶走沉闷，激发学生学习政史地的兴趣 生活中没有幽默是乏味的，课堂上没有幽默也是枯燥的，枯燥的课堂是很难引起学生的学习兴趣的。课堂气氛沉闷，学生情绪低落，如此一来，课堂教学效果肯定不好。所以，要提高课堂教学效率，必须激发和保持学生的积极情绪。因为只有充分激发他们高涨的学习情绪，才能使其对学习思想品德课充满兴趣。 课堂上教师恰当地运用幽默，会给学生带来无限的欢乐。比如教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，扣人心弦。一个生动形象的比喻，极的精神状态投入到课堂学习中，可以达到水到渠成的教学效果。 4、运用多媒体辅助教学，激发学生学习思想品德的兴趣 多媒体教学法是新兴的教学方式， 已经深入人心，并在教学中占据了很重要的位置。多媒体教学法是教师在教学中运用计算机等多媒体设备，在教学过程中可以大量的插入图片、音乐、视频影片等，把一些枯燥的、抽象的、学生不易理解的知识进行直观展示，使学生直观、生动地理解和掌握知识。例如，教学“中华文化与民族精神”这个内容时，教师可以利用计算机播放如唐诗、宋词、水墨画、敦煌莫高窟、京剧、昆曲，改革开放以来的成就，抗震救灾，2008年北京奥运会，2010年上海世博会等等资料， 让学生从中感受到中华民族博大精深的民族文化，体会到民族精神的精髓。这样的教学使得学生更加直观地了解了要学习的内容，而且获得了很多具体的、生动的材料，激发了学生的学习兴趣， 使得教师的教学更加轻松，教学效果更好。 三、实施过程 第一阶段：2017年9月1日----2016年10月29日课题申请、立项。 第二阶段：2017年10月29日----2017年12月30 日课题研究阶段。 第三阶段：2017年12月30日----2018年1月结题。 四、 预期成果 1、 通过研究，帮助他们找回自尊、自信，激起他们学习政史地学科的 兴趣。 2、 通过研究，帮助他们分析自己的优势，不足，提出前进的方向。 3、 通过研究，提高学困生学习的兴趣，找到有效的学习方法。 4、 通过研究，提高教师的教学水平，找到激发学生学习政史地兴趣的更为有效的教学方法。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/995cd87fcf2f0066f5335a8102d276a201296057.html