调查报告正规格式范文 调查报告是对某项管理工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的进行调查后，将调查中收集到的材料详加系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。以下是为大家整理的调查报告正规格式，希望能帮到大家！ 生活中有很多地方需要我们留心观察，特别是生活中很多地方要我们来个环保小调查。 我自己家里，总是妈妈总是把热水器六天到完开着，那些热水没用，过了一会冷了又会自动开起来，真是浪费电呀！我们家用水顶环保，也是把拖地板水冲进水槽。我妈妈看到我作业写的不好，就把纸揉成一团。有些纸上甚至没有写过一个字，却被她丢弃，被脚无情地践踏。说实话是完好的本子，被她撕裂，这样反复几次后，乐谱一个完好的本子自然就所剩无几了。 我们租住的是电梯房，有的人为了快捷等人，不但把电梯摁住“嘀嘀”响个不停，而且有人还在我们小区每个楼层楼道连大白天（哪怕是阳光普照）都开着路灯，妈妈说每个月水电费都要公摊20几元，每一层拖电梯旁都放着三个垃圾筒，我起先觉得浪费，后来一打听原来是为了把垃圾分类，空气污染把生活污水分类可以间接减少环境污染。我还看到有个人手上提着垃圾连走都不愿意走到垃圾筒跟前，顺手扔了过去，这些人觉得把垃圾投进垃圾筒都累，还会自觉地把垃圾桶分类清楚？虽然可能性不大，但多了一个有意识人的自觉就少了一份废水，我们要努力将污染减到最低！ 我们在不知不觉地破坏环境的同时，也在不知不觉地损伤自己。这就是回顾我总结的节能降耗调查情况！ 随着电子信息技术的不断发展与普及，计算机网络现已也已遍及我们生活的每个角落。利用计算机方式教学，能展示出一定的语言环境，给人以直接、具体、真实之感，从而引起学生的学习兴趣。计算机网络的作用更是不可小视，对于低矮学生的视野，扩大学生的画技，诸多方面增强学生实际能力等方面都起到了很好地促进作用。但据不完全统计，目前我国上网总人数已超过2021万，其中学生上网人数日趋增加，占上网总人数的20%以上。经过我们的多次摸底进行调查，发现中学生的玩游戏情况是：68%的人上网是为了玩游戏，39%的人上网欣赏文艺、体育，35%的人因在找朋友聊天，26%的人听歌发电子邮件，只有16%的人关心计算机软件，6%的人学习卫生知识及关注新闻报导。由此可见，大部分中学生上网是为了初中生玩游戏、搞娱乐和交朋友。网络对中学生的思维方式、行为模式、身心健康和社会制度都社会关系将产生重大的影响，我们不仅要看到网络有利的一面，也应该特别关注不利的另一面。 首先， 影响新观念新意识已经形成。网络具有信息量非常大、传播速度快、外界影响范围广等特征。大量的网上信息确实能为中学生提供良好的学习平台，能开阔他们的心胸，丰富他们的课外都市生活，但是网络重要信息没有经过网络筛选，在任何观点都可以自由刊登的网上，自私自利和实用主义的西方价值观，禁欲主义和追求享受的腐朽生活工具方式，也会鱼目混珠夹杂而来。由于中学生时代的观念意识还没有形成比较完整的体系，不够成熟，这时如果大量地接受这样的各类网上信息，势必会影响新观念新意识的形成，并使他们逐渐接受西方民主、西方文化，从而歪曲我们传统的道德规范和行为准则。 其次，威胁学生遗传基因心理健康。中学生如果长时间上网，必然要挤占必要参予的参加社会活动的时间和体育煅练时间，还要挤占正常的学习时间，这样很不利于社会活动能力的降低提高和身体的健康，也不利于学习科学文化知识，而中学生时代是人生中身心成长的必然选择，养成良好的学习、生活习惯对人则的一生至关重要。如果这时长时间地上网，慢性极易造成身体的疲劳及神经衰弱，从而造成体质下降，情绪不佳，严重影响身体各诸多方面的成长各个领域发育。另外，形象化的网络内容，虽然能可看切实加强学生接受看的能力，但同时弱化学生思维的能力，经我们调查发现：长期迷恋网络的中学生，其书法写作、预测评论等许多方面的能力，明显分析方法要比接受传统教育方法的学生降低。 再次，影响现实社会人格特质。由于网络具有民主自由平等、虚拟间接等特点，而正甚为仍处青春发育时期的中学生思维活动极为活跃，他们十分渴望得到与成年人平等沟通的机会，而网上虚拟的交流是可以自由选择对象的，这在现实社会中对他们来说是不可能的，因此中学生十分乐于在网上就许多问题特别是一些自己关心坊间的校园和社会热点问题发表各自的看法、意见，进行交流、讨论，流露出他们的真实思想，可以在此完全发泄自己内心的快乐与痛苦，这样能通过网络的虚拟来弥补现实生活中的缺憾。由于少年儿童时代的性格尚未成型，如果长久只在网上交友，就会大大降低他们与社会自然人的实际交往能力，因为网络上的自由会使他们产生一种错觉，似乎可以不用关心实际生活的冷与暖，不用关心别人的怨与乐，只管自己的心理体会，而这在现实社会是绝对现代性不可行的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9a2c7553757f5acfa1c7aa00b52acfc789eb9f09.html