研读2022年版英语新课标心得体会 2022年版新版（义务教育英语课程标准）的诞生，进一步明确了重要的教育 三大问题“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人〃，优化了学校的育人蓝图，与 时俱进。新课标强调英语课程工具性和人文性的统一，围绕核心素养四个方面的 内涵，表达课程性质，反映课程六个方面的理念，确立课程目标。 通过新课标的研读与学习，比照2011版课标内容，我认知到以下几点变化。 一、词汇量 2022年版新课标要求学生掌握的词汇量大大提升。实际应用单词量提升到 1800个，指的是交流与表达所要掌握的词汇。比照2011版课标增加了约200个 词汇，而对应的阅读词汇量大概在5000词左右。在阅读能力中，提出了更高的要 求，需要提高阅读素养能力，注重英语阅读。 二、口语应用 在2022年版新课标的附录中看出，注重口语教学与应用，在一般教学中增加 听力输入，以输入带动输出。我们老师在教学中，可以增加更多的元素，例如通 过原版影视，歌曲等资源，让学生进行配音和模仿，在课堂上多创设贴合生活的 语境，让学生创编对话，进行表达，从而加强口语交际的能力。 三、差异化区别 2022年版新课标，把义务教学英语课程内容分三级呈现：3-4年级学习一级 内容，5-6年级学习二级内容，7-9年级学习三级内容。每一级设置了 “级别+ 〃， 这个“ 十 〃号是明确指出了为学有余力的学生提供的学习内容选择。这也结合了 双减政策要求，从而出现差异化。 四、文化自信 在2022版新课标的总目标里，增加对中华文化的理解和认同。在学习外语的 过程当中，要树立自己国家的文化自信。言语始终是我们向世界展现优秀中华传 统文化的工具，文化意识也将会是未来重点考核的方向，今后在一般教学中，要 有意识加大这方面的阅读。 五、语篇广度 从主题到语篇，围绕理解、应用和创新这三个方面强调核心素养的开展。结 合到文段阅读教学，涉及到的文风光非常广，例如一般对话、记叙文、说明文、书 信、歌曲、诗歌及广告图表等，从考查知识变成考查实际运用能力，掌握结合语 篇语境，听懂说出的言语能力。 六、核心素养内涵 新课标第一次提出的核心素养内涵引发了我的思考。新课标明确了义务教育 阶段的培养目标是“使学生有理想、有本事、有担当，培养德智体美劳全面开展 的社会主义建设者和接班人〃。基于义务教育培养目标，新课标将党的教育方针 具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，在英语课程里，分为开展言语能力、 培养文化意识、提升思维品质、提高学习能力等四个方面。这四个方面相互渗透， 融合互动，协同开展，缺一不可。 那么，核心素养的培养如何切实地落实在一般的英语课程教学中呢？这要求 我们要加深对课程内容的理解，以学习为中心，不仅要思考教什么，学什么的内 容问题，以及怎么教、怎么学的过程方法问题，还有深化为什么教、为什么学的 目的价值问题，和教得怎么样、学得怎么样的结果水平问题。把教学实践和评价 引领到核心素养的视角上，进一步促进学生知识和技能的全面开展。 在一般教与学的过程中，还要注重加强四个方面的有机融合，重视学生的感 知与累积，习得与构建，表达与交流等言语能力的培养，引导学生进行比拟与推 断，增加调适和沟通，提升感想和内化等文化意识的提升，加强他们的观察与辨 析，归纳与推断，批判与创新等思维品质的开展，以及乐学与善学，选择与调整， 合作与探究的能力和意识的加强，进而为他们进行知识的储藏和应用而赋能，使 知识的输入和输出相结合，完成知识的汲取、理解和内化与知识的表达和应用。 例如，通过“画一画，找不同〃的活动，孩子们自由地发挥创意，画两幅自己 的房间，把各种物品放置在各个地方，之后让同伴找不同，并且通过问与答，合 理的运用重点句型。这个过程中，他们乐于参与课堂同伴活动，他们的学习热情 和兴趣得到了激发。而且，他们对图片的观察猎取信息等思维品质的方面也得到 了培养。除了语用活动，文化活动的进行也让孩子们意识到要养成自己收拾书包 和收拾玩具的好习惯， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9b704138081c59eef8c75fbfc77da26925c596e8.html