案例分析： 我管的"家务事" ——关注单亲家庭孩子心理健康 吉林市第十八中学 李禄强 【事件】：2008年新学期我接手了高三（6）班，当该班班主任，班上有个男孩叫韩晓宇，我发现他比较爱乱花钱，在一次交费的时候他却迟迟教不上来，说没钱了，爸爸没给呢。我很纳闷。他还时不时总有几天没来上学，常常违反纪律，作业不能按时、认真的完成。而且特别爱撒谎，十句话里不知有没有一句是真话。 对此，我找过他的妈妈，他妈妈和我谈话时也很委屈，身体不好的妈妈没有生活来源，全靠爸爸每月的抚养费，言语中听出爸爸似乎也有点懒得管他们娘俩。俗话说清官难断家务事，看来现在要班主任来“断”家务事。 随着对这件事情的深入了解，我发现自己在日常工作中忽略了一个群体——离异单亲家庭的孩子，也忽略了教育中的一个重要问题——单亲家庭孩子的心理健康问题。 【主要内容】：随着社会的发展，离婚家庭越来越多。离异家庭子女教育不容忽视，我们作为教育工作者有着责无旁贷的责任。但有时候苍白的说教解决不了问题，应该在了解学生的基础上心理疏导为主，实施关爱的药方：药方一:重拾母（父）爱的温暖。药方二:师爱抚慰创伤。药方三：家庭的温暖。 一、单亲家庭孩子心理健康问题的外在表现 1. 自卑而且敏感。这些孩子总觉得别人会取笑自己。韩晓宇就是这样，爸爸给费用的时候就显摆，乱花钱。常常给同学买零食。让他自己觉得在同学面前很有面子。而且他在和同学的言语上看出，一句普通的话也容易让他多心。这类孩子的敏感不光体现在言语上，有时甚至连一个眼神都会引起他们的自我揣测。 2. 早熟。这些孩子有着与年龄不相称的早熟。这种早熟不仅是指孩子的“早恋”倾向，更多的表现在孩子处理问题的“有心计”，以及情感上的“霸道”。父母离婚后，孩子不希望甚至有些霸道地不允许母亲（或父亲）再成立新家庭。因为孩子对生活在一起的母亲（或父亲）有着过多的依恋，害怕再失去亲人，或者是有别人分享本来属于自己的“爱”。 3．孤僻。因为最信任、最亲近的父母都“背叛”了他们，导致他们不愿相信任何人。而此时的孩子正处于内心情感十分脆弱的时期，需要倾诉却没有对象，又不愿和同学讲自己的秘密，于是他们只能以一种消极的方式来“抗争”，以引起家长或其他亲人的重视。 二、单亲家庭孩子心理健康问题产生的原因 1．缺乏安全感。父母离婚对孩子来说，犹如温暖的、遮风挡雨的“大厦”顷刻间轰然倒塌，他们因无法承受这种打击而在内心产生了极度的不安全感。这种不安全感又导致了他们心理的焦虑，因而会莫名其妙地发脾气，让同学觉得难以接近。由于老师对其家庭背景不了解，常常忽视了他们发脾气的真正原因，使得他们的心理健康问题愈演愈烈。 2．缺乏健全的爱。一个健全的家庭是孩子健康成长的沃土，无论是母亲无微不至的呵护，还是父亲严厉的管教，孩子所得到的爱是健全的。而对于单亲家庭孩子来说，尽管他跟随的一方可能会想方设法在物质方面满足他，但因为缺少另一方的爱而造成的心理创伤是任何物质都弥补不了的。这也是孩子形成心理问题的一个重要原因。 3．缺乏正确的认识。单亲家庭孩子无法通过合适的渠道正确认识父母“离婚”这件事，更无法理解父母的做法。其中一方亲人的缺失是他们心头解不开的“结”，加之周围的人多多少少会对孩子的家庭进行评价，以及来自家庭内部的互相攻击，孩子可能还要面对新的家庭成员的介入……凡此种种，如果没有很好的心理疏导，容易使孩子产生心理问题。 三、单亲家庭孩子心理健康问题的解决措施 1．做好情感弥补。情感的缺失需要情感来弥补，班主任不妨做这个“弥补者”。课间，我摸摸孩子的头，提醒他该去理发了；做作业时，我拍拍孩子的背，告诉他，要注意保护眼睛，不然要戴眼镜了；吃饭时，我和孩子坐在一起，给他夹一筷子菜……渐渐地，孩子对我有了一种亲近感、依赖感，他们会主动到办公室来找我谈心聊天。我知道，他们开始接纳班主任了。这时候再进行谈心，会减少隔阂，达到“亲其师，信其道”的目的。 2．做好心理疏导。对学生来说，班主任是介于长辈和朋友间的一个角色，孩子往往比较信任。所以班主任应利用孩子的信任及时帮助孩子做好心理疏导。对待单亲家庭孩子，我从不在班里提及他们家庭的 “特殊性”，而是经常利用休息时间找他们谈心、聊天，和他们亲近。一开始，他们对我所做的一切表现出一种无所谓的态度，渐渐地他们会在我不注意的时候偷偷地观望我。我知道，其实他们需要我的关心和帮助！当他们从心理上接受我之后，我再寻找合适的机会做心理疏导工作。 3．做好点拨指导。在情感上迷失方向的孩子需要有人指点迷津，而班主任是这个角色最好的扮演者：既是孩子可以信赖、亲近的人，又是整个事件的局外者，说理做事公正客观，值得信服。班主任的点拨指导，也便于孩子在受到伤害后及时理清头绪，以积极的态度面对生活。 在和单亲家庭孩子谈话时，我常对他们说：父母分开不是你的错，你不必为此而有什么想法，大人之间的事，等你长大了会懂的。但是现在，你应该坦然地面对你周围的人。对于离你而去的爸爸（或妈妈），你也不能去恨他们，毕竟，你的生命是他们给的。所以，你应该心怀感恩，快乐地生活……渐渐地，他们能和同学谈及自己的父母了，有时候甚至还邀请同学到家里玩。 4．做好“沟通桥梁”。孩子和父母之间的沟通尤其重要，班主任是一个比较恰当的“桥梁”，及时向父母汇报孩子的思想动态和最近情况，同时也委婉地把父母的苦衷和不易转达给孩子，让父母和孩子相互理解宽容。处理上述案例时，我对晓宇说：“你应该体谅妈妈的苦衷，妈妈一个人带你不累吗？她也希望能找到一个同样爱你的人，你为什么不接受呢？如果你爱妈妈的话，就应该给妈妈自由，让她生活得快乐，这样你也会得到更多的关爱……”听了我的话，晓宇没有吭声，但从他的沉默中，我感觉到了他思想上的变化。 经过多次谈心、交流，班里几个单亲家庭孩子的性格变得活泼了一些，遇到事情也不再像小刺猬一样了。后来家长反映，孩子对于大人谈朋友的事也不再强烈反对，态度和缓了许多。 一年后，高三毕业了，韩晓宇考上了海南的一所大专学习旅游管理，虽然学校很普通，但对这个孩子来说，这是他美好未来的开始。此后每接手一个新班级，我首先要做的是了解孩子的家庭情况，既要搞好班级教育教学工作，也要管学生的“家务事”，让孩子更健康地成长！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9c04466548d7c1c708a14561.html