微信公众平台管理时间和成本价值研究 1资料与方法 1.1临床资料。选取52名临床实习护士为研究对象，均在我院入职，时间2017年4月-2019年5月。纳入标准：1、年龄＞18岁，可独立思考，正常沟通；2、具有护士职业证书；3、自愿加入本次探究；4、本次研究经医院伦理委员会批准。排除标准：1、非临床岗位护士；2、非在岗护士；3、未获得护理执业证书；4、中途退出者。经数字随机法将护士分为两组，对照组26名，其中男性2名，女性24名，最大年龄24岁，最小年龄19岁，平均年龄在（21.5±2.5）岁，学历：中专以上5名、大专以上11名、本科以上10名；试验组26名，其中男性3名，女性23名，最大年龄25岁，最小年龄20岁，平均年龄在（22.5±3.0）岁，学历：中专以上6名、大专以上10名、本科以上10名，两组临床实习护士从临床资料对比，差异无显著性（P>0.05）。1.2方法。对照组给予传统一对一带教法，即教师使用PPT形式向学生授课，根据教学课程逐一向学生讲述，在将学生带至病房询问其病史，对患者诊断依据、治疗依据向学生进行阐述。并指导临床护士做临床操作，期间临床护士要将患者病程状况向上级医师进行汇报，若患者病情有所变化可作出相应处理措施，以此保证患者得到有效治疗，确保患者生命安全。试验组给予微信公众平台教学法，即内容如下：（1）组建带教团队：由经验丰富、资历较高护士当任总带教老师，除此外，带教老师还应具备严谨工作态度、热爱教学、情感细腻，具备良好沟通能力、表达能力。临床中对带教老师进行培训，内容包含：临床护理实习教学管理、临床实习教学实施过程重点、教学中存在的问题及对策、临床实习护士管理制度、如何规范教学查房。并对制定考核标准，合格后发放相应证书，证书由护理部发放。（2）微信群建立：总带教老师创建科室带教微信群并选派1名护士作为管理，由总带教老师将分带教老师邀请入群，之后由分带教老师将自己所带临床实习护士邀请入群，之后由总带教老师进入科室教育课程。（3）线上教学:总带教老师将已制定好的教学大纲发放至微信群中，并制定临床实习护士带教计划，时间为4周。分带教老师每周定期使用文字、视频、图片将本周教学计划在平台中在展示，并叮嘱临床实习护士需对疾病类型、疾病重点、难点知识进行详细掌握，并制定护理评估、护理目标、 1 护理措施、护理计划、护理评价等，而将其以上内容推送至微信群。每周1次护理小讲课、每两周一次教学查房案例推送至微信群。临床实习护士根据推送内容作每日学习，并每天不定时在微信群中与分教老师进行讨论、交流，而带教老师可针对临床实习护士提出的疑难问题进行在线解答。（4）线下教学：各带教老师依据带教计划与临床工作过程中，针对日常操作技能和实践中反映出理论知识进行临床实践旁教。每周进行小讲课与教学查房，内容包含：科室仪器使用、病历数学、专科内容的疾病护理。1.3观察指标。①观察记录两组临床实习护士理论知识、操作掌握评分，采取我院自制成绩测验，每项总分0~100分，分数越高，成绩越佳；②观察记录两组临床实习护士试卷编辑/印刷、考试、阅卷所花时间；③观察记录两组临床实习护士教学满意度，满意度评价标准如下：①非常满意：90～100分；②基本满意：60～89分；③不满意：评分＜60分，满意度=(①+②)/总例数×100%。1.4统计学分析。分组数据输入SPSS20.0统计学软件，带教满意度以χ²分析，成绩测验与理论知识、操作掌握与管理时间相关指标以t分析，α=0.05为分界值，低于则表示有统计学意义。 2结果 2.1两组临床实习护士的理论知识、操作掌握试验组理论知识、操作掌握评分高于对照组，差异有显著性（P 3讨论 实习护士是护士储备军，但临床实践与在校理论知识有较大差异，而如何成为一名合格、优秀护士与岗位胜任力、护理质量有密切关联，而临床护理带教在其中有重要作用。所谓的临床实习，就是护士将所学理论知识与实践相结合，并对所学知识巩固[5-6]。在医院中，护士工作较为忙碌，传统教学一对一不仅消耗带教老师与临床实习护士时间与精力，还会消耗人员人本，同时在当今发展如此迅速的时代中已不能对其满足所需。截止目前，微信平台是我国最大的社交平台，与传统教学法相比，功能更为强大，更适用于临床护理带教[7-8]。将微信公众平台用于临床护理带教中，存在以下几点优势；（1）节约成本、避免纸张浪费：成绩考核是检测临床实习护士学习成果的一种方式，对比传统以往的试卷印刷方式，微信公众平台可通过自身平台优势，在可控制时间内，进行考试题目的作答，不仅可节约资金成本，还避免了纸张浪费；（2）节约人力成本，提高工作效率：使用微信公众平台对临床实习护士进行考核，不需人工阅卷，临床实习护 2 士只需在页面中进行统计与查询便可对考试成绩进行了解，同时考核老师通过表格将所有成绩导出，节约了人力成本，进一步提高了工作效率[9-10]；（3）可反复查阅：对比传统一对一教学，临床实习护士需自己进行统计，但统计过程易出现与真实教学出入点，而带教老师通过微信公众平台将自我整理的学习计划、重点等进行上传，临床实习护士就可通过翻阅对所要掌握知识点进行巩固。同时，微信公众平台时间的灵活性，可令临床实习护士在群中不受时间限制向带教老师进行询问[11-12]。结合本次研究数据，给予微信公众平台教学的试验组，结果显示，试验组理论知识、操作掌握评分高于对照组，且试验组试卷编辑/印刷、签到/发卷、考试时间、阅卷/统计分析所花时间短于对照组，由此提示，在微信公众平台教学的指导下，在节约时间成本、人力成本的基础下，可有效提高临床教学效果。同时，试验组满意度显著高于对照组，由此提示微信公众平台教学颇受临床实习护士喜爱与认可。 综上，在临床护理带教中应用微信公众平台效果显著，可有效节约人力成本，节约物资资源，提高工作效率，将时间作用发挥至最大，同时还可有效提高临床实习护士理论知识、操作掌握，值得在临床护理带教中推广应用。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9dede680e718964bcf84b9d528ea81c758f52e8c.html