微课教学设计方案 教师姓名 微课名称 教学对象 《石灰吟》 教师单位 马艳 吉木乃县 喀尔交镇牧业寄宿学校 六二班学生 第一步，整体通读 第二步，了解诗人 设计思路 第三步，理解诗意 第四步，指导朗读 第五步，课堂总结 六年级的学生对古诗有了一定的积累，已初步掌握理解和朗读古诗的方法，能够较好地运用搜集资料、查阅工具书、合作探究等方式“自教学需求分读自悟”学习古诗。需要在有层次的品读中明诗意、悟诗情，理解托析 物言志写法的特点。借助资料，体会于谦不与世俗同流合污的高尚节操。 教学设计 内 容 对于这堂课，我根据课标的要求、教材的特点、学生的实际，以及自己的理解，制定了如下的教学目标： 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；并能理解诗句的意思，体会作者托物言志的表达方法。 教学目的 过程与方法：联系诗人的生平，通过多种形式、不同要求的反复诵读，让学生真切而深入地感受诗人高洁的品格。 情感、态度与价值观：凭借具体的文本材料，让学生在潜移默化中受到立志、做人的情感熏陶。 重点： 有感情地朗读古诗，背诵古诗。读懂《石灰吟》，感受古诗意境，理解教学重难点 古诗大意，体会诗人表达的情感与志向。 难点： 理解托物言志的表达方法。 一、 复习导入 今天，我们来学习《石灰吟》一起来感受诗人所表达了怎样的志向。 二、 学习《石灰吟》 1．(解诗题)齐读诗题，你知道了什么？ 学生谈谈对于课题的理解。吟：吟诵。(作者赞颂石灰。) 教学过程 2．向学生介绍作者于谦。(课件出示相关的资料) 学生谈谈对于作者的了解。 3．读诗文，明诗意。 (1)请大家自由朗读这首诗，注意读准字音、读通句子、读出节奏和停顿，带着感情读。(自读，生范读，生齐读) (2)大家都读得很有感情，那么谁来试着说一说这首诗的大致意 思？(石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。) (3)请同学们在理解诗意的基础上再次朗读这首诗，思考：诗人赞美了石灰的什么品质？抒发了自己的什么情感？ 诗人赞美了石灰的从容、无畏、不怕牺牲、清白的品质。以及抒发的情感：诗人以石灰自喻，抒发了自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 体现石灰品质的诗句是哪两句？(粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。) 4、学生齐读古诗，尝试背诵古诗。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9e33839e25d3240c844769eae009581b6ad9bd13.html