垃圾分类，从我做起 ——引导小学生做好垃圾分类工作的实践探究 目前在全国范围的中小学生中开展垃圾分类教学与实践引导的探究还停留在初级阶段，一些地方虽然有意识，但是在可操作性的实践教育中缺乏较多的问题。但是垃圾分类教学的背景意义不容忽视。从当前的国际化发展趋势来看，环境生态教育已经成为一个全球的核心问题。面对下一代的核心素养培育，垃圾分类的理念和实践引导教育对于国家生态环保与青少年一代的立德树人具有非常重要的价值意义。 二、小学生环保意识下的垃圾分类教育的现状 （一）教育的落实力度不大 虽然垃圾分类教学是国家教育部门非常重视的一门环保科学，但是目前各地在落实垃圾分类教学的过程中，由于教育机制和学校环保类课程实践的差异性，总体的重视度不够，较多的小学生对于垃圾分类的教学仅仅停留在基础性的理论传输上，但是并没有涉及实践性较强的活动来引导他们实践参与，这就势必导致落实的力度不大，环保教育的结果自然不理想，这是大面积存在的一个客观性的问题。 （二）教育的实践探索欠佳 垃圾分类教学不仅仅要让学生明确垃圾分类中不同垃圾的分类标识，而且还需要知道垃圾分类以后垃圾分类的取向和分类价值，而且要知道面对生活垃圾和城市垃圾时可以更好地实践垃圾分类。虽然在课堂教学中，理论知识可以通过老师的疏导学习，但是如果只有理论疏导，缺少必要的实践探索，尤其是社会性的教育实践和家庭引导下的垃圾分类实践较少，这一点也是众多学校需要努力克服的问题。 三、引导小学生做好垃圾分类工作的实践策略 （一）基于课堂环保德育创新课 启发引导小学生参与垃圾分类的环保意识 以广州市为例，较多的小学都在开设一定的环保德育课程，一些学校是把品德课与自然科学课程融合，一些学校专门开设了第二课堂的环保课，例如把垃圾分类教学作为一个长期的科学综合实践课程来实施。可以以班主任为核心加大课堂环保德育的教育，以此来启发引导小学生参与垃圾分类学习。 具体如案例1：班主任：可以利用班会课，以微课堂的形式来教授“垃圾分类我能行——绿色地球我爱你”主题的垃圾分类教育。 老师：同学们，请观看以下视频来，视频中的小朋友是如何开展垃圾分类的；看完视频以后，老师把学生分为几个小组，然后每一个小组一个探究性的问题，例如请第一组看完视频把可回收垃圾、有害垃圾、其他垃圾、易腐垃圾（厨余垃圾）的标注用简笔画画出来，然后再涂色； 第二小组则是需要把常见的一些生活垃圾进行分类实践，将归类后的结果分享给大家（用语言描述）； 第三个小组需要以角色扮演的形式来完成一问一答的“垃圾分类采访活动”，一个学生作为记者，另外的学生作为被采访的对象来回答垃圾分类的一些知识；如何进行垃圾分类等； 最后一组则是作为总体的评价员来评价不同小组的表现。 在同学们都结束课堂的小组互动以后，班主任老师则需要进行总体评价与总结，这样的课堂教学有利于启发引导小学生参与垃圾分类的环保意识。 （二）基于第二课堂游戏互动课 强化小学生垃圾分类认知提高自主探索性 第二课堂是针对第一课堂教学而专门设计的，从另外一个角度而言，第二课堂一般都属于校本化的课堂开发实践。在对小学生进行垃圾分类教学的时候可以利用第一课堂开展垃圾分类的理论知识渗透教学。而可以在大课间或者放学前设置校本化的第二课堂，在第二课堂中可以多个教师一起配合，设计一个特色化的垃圾分类游戏课堂。 具体的课堂教学设计如案例2： 老师1：同学们，你们了解垃圾分类这个学科知识吗？今天我们一起来做一个游戏； 老师2：大家可以看到，现在我们的活动室内有可回收垃圾、有害垃圾、其他垃圾、易腐垃圾（厨余垃圾）等四个大分类的小框子，现在有很多标记有垃圾名字的小球，同学们可以从小盒子里抓垃圾球，随机抓到以后，站在划线的部位向你认为对的框子投垃圾球，如果投进去以后，而且分类是准确的。这些学生所在的小组就可以得到一多小红花，等游戏进行到最后，哪个小组的分数高，哪个小组便可以获得一个小奖杯。接下来，这个得奖的小组便可以成为明星小组，并且需要选择一个组长来到同学们中间进行垃圾分类的知识的讲解，当一回小老师。接下来，老师们站在讲台给孩子们播放一首绿色环保的歌曲，大家全体学唱，练习几次以后，老师拿起垃圾分类小球，把小球任意送到小学生手中，被选中的孩子，需要独唱表演环保歌曲中的一部分，如果失败，本组下一个孩子继续演唱，最后那个孩子唱的好，同样可以得到奖品。 （三）基于社会性环保性实践 促进小学生垃圾分类知识的社会实践探索 针对小学生垃圾分类教学中理论强于实践的困境，可以基于社会性的环保实践行为。可以在学校的引导下，分年级去参观当地的垃圾分类科学研究部门的现场分类研究活动，可以让小学生接触到最直接的社会实践活动。另外可以让教育部门协同环保部门设计一些垃圾分类的现场体验互动，把这些互动引入校园。让不同年级的孩子可以现场体验到垃圾分类的乐趣和垃圾分类的实践操作。 四、结 语 垃圾分类在小学教育中是一个难点，也是一个非常重要的知识，论文结合广州市小学生环保知识学习特点，从四个案例出发探究了具体的教学实践。为今后开展类似教学给出了科学性的参考。本人认为：“要全面落实小学生垃圾分类”教学的时效性，就需要围绕“学校的环保德育课程、科学自然课程、第二课堂等”，以丰富多彩的内容，加大理论结合实践来全面推进垃圾分类教学，从而较好地培养孩子们的绿色环保意识。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9eaa3697ef630b1c59eef8c75fbfc77da26997aa.html