龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 唐氏综合征和自闭症儿童的教学策略 作者：马小丽 来源：《江苏科技报·E教中国》2018年第05期 唐氏综合征和自闭症儿童都是特殊的儿童群体，对他们进行教育教学有着极高的难度，但是他们同样拥有受教育的权利，而且他们的受教育权谁也不可剥夺。在特教班级的教育教学当中，教师必须用平常心接纳和看待他们，并根据这些儿童的不同特征给予针对性的教育教学指导，让他们能够伴爱前行，逐步提高多方面的能力。 一、特教班级中唐氏综合征儿童的教学策略 1.赏识成功法 唐氏综合征儿童和其他普通儿童在心理上的需求都是一致的，他们渴望得到他人的认可与赞扬，这就是赏识成功法能够取得显著效果的主要原因。在个别化训练实践当中，如果唐氏综合征儿童可以跟随教师的眼神，能够集中注意力，并且可以适当地进行行动模仿，那教师就需要立即对他们的行为进行肯定和强化，用“你做得好极了”“你太棒了”等语言对他们进行赞赏，也可以给予他们抚摸、微笑等。在家庭训练环节中，教师要提醒家长加强对儿童的鼓励和赞扬，肯定他们在整个学习过程当中获得的进步，让他们在被重视的过程当中逐步融入集体。 2.示范模仿法 唐氏综合征儿童在智力发育方面相对迟缓，性格也比较固执，但是他们有着喜爱模仿的突出特点。这一特点正是特教教师可以利用的，也就是说特教教师可以运用示范模仿的教学策略让唐氏综合征儿童向榜样学习，提高多方面的能力。 教师在日常教育当中要发挥好自身的指导作用，特别是要处处坚持以身作则。因为唐氏综合征儿童会将教师作为主要的模仿对象，所以教师要加强与儿童的接触和交流，在言行举止方面给予示范，激励儿童自觉模仿和学习，并在长时间的强化训练当中，让他们的模仿能力逐步过渡为学习能力。 3.情绪控制法 情绪控制法是一种针对性较强的唐氏综合征儿童教育策略。唐氏综合征儿童普遍存在着情绪化问题，他们无法控制好心理和情绪，这样将会直接影响到唐氏综合征儿童接受知识和提高生活能力等多方面锻炼的效果。因此，特教教师要积极运用情绪控制法对他们进行耐心引导。教师在日常教学当中要注重观察他们思想和心理方面的变化，指导他们掌握调控情绪的方法，并试着对这些儿童进行心理疏导。 二、特教班级中自闭症儿童的教学策略 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9f5e18a151e2524de518964bcf84b9d528ea2ced.html