对复读生管理的五个建议 不管我们怎样评价，高中复读现象客观存有，并且“复读队伍”还有壮大的趋势。复读生在很多方面都有别于应届生，为了培养好这些复读生，教育工作者理应探讨和研究。作者根据大量的调查和实践，提出五点建议，供同行参考。 一、 巧用动机 [调查数据] 你为什么复读？ A 对录取的院校或专业不满意（18.2％） B 想冲名校（42.4％） C 有潜力（30.3％） D 外界（如家长、同学等）促成（9.1％） E （若上述选项都不符合你的情况，请写出你的复读原因）被调查者列出的有：不甘心、掉档、想再尝试一次、发挥失常等（这些学生列出了自己的原因后，又选了上述四项中的一项） 数据表明：复读生有较高目标、有信心、有强烈的学习愿望。带有被迫意味的仅有（9.1％） 鉴于此，我们要巧妙地强化、保持和利用这种动机。因为他们有较好的动机，所以能够比较容易地渗透学习方法；有违规范时，能够结合其目标，实行说服教育；当他们进步时，能够结合目标给予鼓励，这样他们会由衷地高兴。. 当然，也要提醒他们：高目标可能产生急噪和失望情绪。 二、 改变自我 [调查数据] 复读一年中，你自己打算首要的是（只列一条） A 改变习惯（39.0％） B 改变学法（37.3％） C 学会考试（13.5％） D 多做题（10.1％） E （自列一条）（寥寥无几） 数据透露出，他们之所以过去的高考不理想，绝大部分原因可归结为学习习惯、学习方法、考试技巧、心理素质不太好。 所以，我们很重要的一项工作就是促使他们告别过去、改变自我。要教会他们总结和反思，对学法、对知识、对技巧、对心理等各方面要持续地总结、反思，保留优势，摒弃不足。 特别要注意的是，复读伊始，他们改变不良习惯的愿望强烈，也有较好的行动，但是“习惯成自然”，所以一般会出现反复，教师要敏锐观察，防微杜渐。 三、 因材施教 [调查数据]题一 对教学进度你认为要 A 快（3.0％） B稍快（32.4％） C 与应届生一样（5.9％） D 按教师的进度去学（58.8％） 题二 对教学难度,你认为要 A 讲难一点（80.8％） B 与应届生一样（19.1％） 题三 你对各科的题型和题量的要求是 A 多见题型，增大题量（8.3％） B 多见题型，题量适度（82.0％） C 题型适量，增大题量（1.3％） D 题型适量，题量适度（8.3％） 这就要求各科教学要把握好进度、难度和广度。课堂容量要大一点，详略得当，他们熟悉的东西可一带而过，他们感到困难以及似是而非的内容要详细讲解，捅亮思维的窗户。还要有较宽的视角，多提供一些题型。 同时要强化“小题大做，错题重做，一题多做，熟题细做”的观点，并付诸行动。 必须向他们强调：欲速则不达。那种一味求快、求多、求难，试图很快取得巨大进步的心理是极其错误和有害的。 四、 优化环境 [调查数据]在过去的高三一年里，你认为你的父母和亲友对你 A 过度关心（32.4％） B 关心适度（66.2％） C 不够关心（1.4％） 必须明确告诉家长，关心要适度，多些内心的关爱，少些语言的“激励”。所幸的是家长已经经历过一次“高考”，对待孩子的方法要优于应届生的家长，但是也有过于急噪和失望情绪者。 另外，教室环境、亲友环境（对他们时有刺激）和寝室环境均要根据复读生特点而优化。 五、 无为而治 [调查数据]关于教室的座位，有以下方案，你选择哪一种？ A 自己组合，中途可随时微调——自由组合（64.7％） B 按成绩分为三大组，组内同学组合——强强联合（17.6％） C 按成绩分为三大组，不同组的同学组合——互帮互助（17.7％） 选A方案的同学占绝大部分，问他们的理由，大多解释说不愿“折腾”。通过观察他们不愿展开文娱活动，不愿参加两操。这些现象表明：复读生最大的心愿（有的甚至是唯一的心愿）是搞好高考。 针对现状，教师要提供一个相对“静”的环境，认真教学、辅导，力避“花样”。 同时，也要引导他们理解健体的重要性，认真展开体育活动，以强健的体魄应对艰苦的学习。 总来说之，复读生是高考大军中的一支特殊部队。相关班主任和教师要认真研究这个群体，用爱心用智慧，去管理去教学，以满足他们渴望成材的愿望。 乞编辑老师斧正 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9f7d84a24973f242336c1eb91a37f111f1850dda.html