龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新高考政策下的信息学奥赛培养策略 作者：苗春 鲁琦 来源：《中国信息技术教育》2018年第17期 近年来，高考改革的方向是一方面出台了大幅减少、严格控制考试加分项目政策，取消体育、艺术等特长生加分项目政策，给高中学生建立一个更加公平透明的竞争平台。另一方面完善和规范自主招生，选拔具有学科特长和创新潜质的优秀学生，让更多具有这两方面特质的学生能够获得进入更好大学深造的机会。 因此，在新高考政策指引下，我们在关注学生学习成绩的基础上，更要保护学生的兴趣，发掘学生创新潜质，信息技术因其自身的学科特点，而容易培养学生的学科特长上，特别是在信息学奥赛方面。 信息学奥赛始于1984年，旨在选拔擅长使用计算机程序来解决现实问题的学生。以前，由于信息技术学科在大多数省份是非高考科目，很多学生在程序设计方面的天赋在高中阶段就被沉重的学习压力和家长短视的引导给抹杀掉了；还有一些学生在高中阶段开始深入接触到编程知识，刚刚崭露头角就被其他高考奥赛学科“拐”走了。这些都可能使那些在信息技术方面具有所专长的学生丧失了一个展示自己潜质的机会。 随着新高考自主招生政策的出台，信息技术学科得到了和其他高考奥赛学科同等的地位，那些具有信息学潜质的学生可以在学校、家长等的支持下，通过各级奥赛展示能力，因此我们更要做好信息学奥赛的组织培养工作。 培养学生学习信息学的兴趣 学生在某一学科上的潜质都是从开始接触到兴趣了解再到决心钻研一步步展开的，在中小学阶段要为学生创造接触信息学的氛围，不管是3D打印实验还是创客启蒙课程都要启发学生对信息技术这门学科的兴趣，让学生能够了解如何用编程的思想解决问题，体验到程序思想的独特魅力。创客活动非常适合作为信息学的启蒙课程。“创客”主要是通过硬件和软件的结合，创造出能够解决问题的事物，中小学阶段的创客课程可以采用Arduino套件和程序编辑来实现学生的创意。在启蒙阶段，为了降低门槛，可以采用图形化辅助编程设计软件，如Mixly、Scratch等。学生在程序流程的编辑设计过程中直接进行拖拽、连线，避免了直接接触大量程序编程语句，学生通过图形化的编程界面可以非常轻松地完成程序编写，并通过一点一滴的成就感的积累，感受算法的精髓。 完善信息学奥赛梯队建设 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a0ecf8c502d8ce2f0066f5335a8102d277a2617d.html