面对这么多的兴趣班，我该何去何从？ ——如何正确对待各类兴趣班 案例： 某小学门口，几个家长正在等孩子放学。大家针对兴趣班的问题正在讨论： 乐乐妈妈：现在各种各样的兴趣班很多，我看别的孩子都去学，怕自己的孩子落后了也总想让他去上，可他却不去，怎么说也不行，我该怎么办呢？你们都给孩子报了哪些兴趣班？ 童童爸爸：我们报了写作班、英语班，晚上放学后上，另外周末还学钢琴和舞蹈，孩子确实很累啊！ 小雨妈妈：我看我家小雨除了学校学习，其他时候都在上兴趣班，连玩的时间都没了，看了真心疼，但又没办法！ 米多爸爸：我比较想得开，孩子说不想上，就上了他感兴趣的围棋，但有时候也很担心，怕孩子不如别人…… 心理分析： 近年来，小学生参加兴趣班的的现象越来越显著。兴趣班，指的是除正常的小学义务教育要求的学习外，由学生自主选择的，为提高某方面能力而参加的学习班。有三点值得指明：时间，是课外的，正常教学之外的；参与的性质，由学生自主选择的，可能是出于学生自己的兴趣而参加，可能是学生家长要求参加的，但是不是学校组织全体人员参加的集体活动；参与内容，能提高某方面能力的学习活动，如奥数班、英语口语班、朗诵班、绘画班、钢琴班等等，但不是因为某一学科成绩不理想而参加的补习班。通常常见的称呼有：兴趣班、特长班、兴趣小组、课外辅导班、少年宫的班。 兴趣班有以下积极作用： 1、 扩大孩子交往的空间 。如今的孩子大多是独生子女，兴趣班无疑给他们提 供了一个交往的环境、能接触到更多的小朋友，孩子受益匪浅。 2、 能通过兴趣班发现孩子的优势。幼儿时期是孩子感知觉、动作发展和思维训 练的敏感时期。适时、适当地参加一些兴趣班，有助于父母及时发现而不忽略孩子的兴趣和优势。家长的智慧就在于发现，然后加强培养，也就是顺应这个“强项”和孩子的个性去创造条件、去引导，开启其智慧、挖掘出潜能，就会事半功倍。 3、塑造孩子的个性品质。在兴趣班，孩子能跟随老师学到知识和技能。不能否认，任何知识和技能的学习都有枯燥的一面，这恰恰为孩子提供了“压力训练”，有机会认识到“努力”的价值，感受到荣誉、骄傲和成长，这是必要的挫折教育。兴趣学习对孩子意志力、自信心、交往能力、自我认识能力、抗挫折能力、勇敢精神等个性品质的培养都有益处。 应对方式： 确实，孩子在这个年龄段开始学些东西有好处 ，但望子成龙的心态有时又让父母不免走入误区。兴趣班这件事，不只是花钱上课那么简单，如果不注意，兴趣班反而有可能会扼杀孩子的兴趣。那么，面对形形色色的兴趣班，家长应该注意什么呢？ 1、 报班一定先了解孩子的需求 作为家长，一定要提前了解每个兴趣班课程的特色和主要内容，这样才能做到心中有数；了解孩子的内心世界，知道孩子真正的想法，和孩子一起商量、讨论，看看孩子想参加哪一类的兴趣班。 选择兴趣班，首先可以根据孩子的实际情况来选择。如果孩子性格较内向，可以为孩子选择较为热情、充满活力的兴趣班，如拉丁舞、摩登舞等，让孩子在感受欢快舞曲的同时，变得更加开朗活泼；性格外向的孩子可以选择绘画、书法等能够使人静心的兴趣班，这样可以使孩子的性格得到互补。 其次，可以按照孩子的优势智能来选，有些孩子表现出很强的语言天赋，这样可以针对他的特点选择口才班、写作班等锻炼语言功能的兴趣班；若孩子的动手能力、协调能力表现较为出色，则可以为其选择手工班、舞蹈班等肢体动作较丰富的兴趣班，使孩子的优势不断得到发挥。 2、不能为了功利的目的让孩子参加兴趣班 现在有一个非常普遍的现象，就是家长为了让孩子具备一定的竞争优势、不输在起跑线、或者想让孩子在某个方面出人头地，而强迫孩子参加某项兴趣学习。比如让孩子学习美术、音乐等就是为了后面参加考级，为升学增加优势。如果是出于功利目的让孩子参加兴趣学习，最根本的害处是：如果孩子没有机会自己找到学习的兴趣和动力，在成年后就难以具备成功所需要的想象力、创造力、内在的动力。而对于真正的成功来说，内在的动力等要素，要比才华、技能本身重要得多得多！ 3、不能违反孩子发展规律地揠苗助长、急于求成，过于看重结果 家长一定要充分了解自己的孩子，千万不要因为急于求成，反而扼杀了孩子的兴趣。对于那些超出孩子内在发展规律、以及剥夺孩子的游戏时间和其他爱好，一心让孩子学习某种技能的做法，已经离兴趣培养的初衷越来越远，这不仅会大大挫伤孩子的求知欲、对兴趣学习产生厌恶情绪，最重要的是，违背孩子生理、心理发展水平的学习，无法让孩子感受到真正的自我价值感。 如果家长只是在努力创造他们自己心目中所需要的孩子，而忽略了孩子自身的发展规律，这样被家长催促成长起来的儿童，往往是无法发现自我的。其结果是，由于内心对自我价值感的严重确实，孩子的成长过程毫无快乐可言，而当孩子成长为一个独立的个体后，他也无法通过自身的努力找到幸福感和生存的目的。 4、 不能以特长教育取代个性教育 现在很多人将发展特长与发展个性混为一谈，认为发展特长抓得着、看得见，最容易显示素质教育成果；只要发展了特长，也就发展了个性。因此，在教育实践上，把特长教育的身价提高到不适当的程度，以特长教育取代了个性培养。其实个性不能与特长混为一谈，个性是表明个体在社会实践中所持的心理和行为的综合特征，特长则是学生个性所显露的某些个别性，是学生个性心理诸要素由于发展不平衡所表现出来的特殊的兴趣、爱好和才能。在兴趣班中，既要注重特长教育，还要关注孩子的个性成长。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a1fc5b8e0329bd64783e0912a216147917117e0b.html