小学音乐教育心得体会 我在小学音乐教师培训中进行学习,我学到许多课本上学不到的知识，充实而又愉悦，使我受益匪浅。 我在培训小学音乐教师。我学到了很多课本上学不到的知识。它丰满而愉快，这使我受益匪浅。同时，他也亲自接受了音乐教师和研究人员的个人魅力和修养，具有丰富的知识结构。通过这次训练，我感觉很深刻。 首先，这次我们音乐教师的培训对我们一线的音乐教师来说是及时而有效的。通过这次培训，使我从观念上，从理论知识水平上，方法与技巧上都得到了很大的认识与提高，在整体上有了质的进步。 其次，通过这次培训，我对自己的音乐教学进行了深刻的反思。俗话说：“我一天要检查三次。”它指的是道德水平。借用这句话，我想我也应该反思我的教学，成为一名反思型教师。教师可以成为教学专家，而不是一夜之间，而是通过长期培训和不断反思的成长。过去，我认为我的音乐水平应该能教好学生。我对教学中的深层思考没有足够的理解和反思。通过培训，我看到了老师严谨的教学态度、教学的特殊性、同龄人认真的研究和孜孜不倦的学习势头，也看到了自己的不足。在未来的教学中，我将改变以往不进取的思想，以新的教学理念进行教学，努力学习，勇于创新，为学生的艺术教育做出自己应有的贡献。 第三：通过这次培训，我对音乐有了更深的认识，在今后的音乐教学中，我会按照老师的方法进行教学，贯彻好学习中学到的宝贵知识，同时还要不断地创新，使我校的音乐教学又上一个新的台阶。 我相信，在聆听了老师们的专业教学和向同龄人学习之后，我相信通过我的努力，我的音乐教学在未来会更加成熟、稳定、灵活、丰富多彩和可控。 小学音乐教学应着重考虑到小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。因此在音乐教学中，要努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果。 一、 学会“听”音乐 音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等是审美能力的基础,音乐论坛。学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握简谱的概念。 二、 通过创造旋律提高音乐识别能力 创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和能力培养，都应该以即兴活动的形式给学生机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合 三、 表演能激发学生的学习兴趣 小学生天性好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素质，达到育人目的。在优美的旋律中有滋有味，有声有色地唱跳，既使学生情绪欢欣饱满，又培养了他们即兴创造能力。 四、 电化教育渗透视觉表达，激发学生兴趣： 根据小学生好奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。 音乐新课程标准的改革提出了更好的教学理念，实施了新课程标准，这就要求我们更善于经常总结和复习，更好地完成教学任务。在新课程标准的指导下，结合实际情况，更好地开展音乐教学，促进学生德、智、体、美的全面发展。 音乐教学是是启迪智慧、陶冶情操，使用学生身心健康，提高综合素质的重要课程。通过对新课标的学习和研究，结合我的教学经验，谈一下我的教学心得。 首先，我们应该因材施教，对学生进行分类。素质教育要求教学以教师和学生为主体，引导学生自主学习，注重培养学生的发展能力和创造力。首先，我们应该了解学生。每个学生的内在素质、主体能力和基础都是不同的。同一年级的不同班级和同一班级的学生在学习音乐方面存在明显差异。在教学中，不仅要面向全体学生，还要检验各级各类学生的实际水平和接受能力。我们不仅要以良好的艺术基础来满足学生的学习要求，而且要考虑到基础差的学生可以逐步地缩小和缩小差距，甚至学生在艺术能力上有一些缺陷，同时也给予帮助和指导，使所有学生都能积极自信地参加各种艺术活动。其次，我们应该根据学生的实际情况制定学习策略和分层教学。例如，音乐素质高的学生可以在课堂上为每个人演示，这不仅提高了优秀学生的兴趣，也触动了其他学生。对于中学生来说，我们应该确保他们脚踏实地、准确地完成这门课程的知识。对于音乐认知差的学生，我们应该帮助他们降低难度，有选择地学习。在课本上学习最简单的音乐知识是可以的。不要给他们太大的压力，一步一步地提高，以免对老师和音乐课失去兴趣。 第二，要调动学生情感。小学生模仿能力强，喜欢游戏，作为一名音乐老师，我们应该大胆地放开学生的手脚，引导他们把音乐转化成自己情感化的想像世界，用简洁的肢体语言去体会音乐的蕴涵。因为肢体语言是情感的表现。在音乐欣赏教学中则可以用肢体语言带动学生的 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a438a5225b1b6bd97f192279168884868762b8af.html