第3节 运动的快慢 教学目标 知识与能力目标：1．能用速度描述物体的运动；2．能用速度公式进行简单的计算；3．知道匀速直线运动的概念；4．了解平均速度的概念。 教学重点：速度的物理意义及速度公式。 教学难点：速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影”。 教具准备 微机、投影仪 教学过程 一、情境引入 上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。 问题：同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？ 总结：今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。（板书课题） 学生自学 一、比较物体运动快慢有两种方法：一种是 另一种是 ，可见表示运动快慢必须考虑 和 两个因素。在物理学中，为了比较物体运动的快慢，采用“ ”的方法，也就是将物体运动的 除以 ，得到物体在 内通过的 这个数值越大，表示物体运动得越快。我们把 叫做速度。 1.速度是表示物体_____________的物理量. 2.我们用符号_____表示路程,用符号______表示时间,用符号_____表示速度,则计算速度的公式可以表示为___________.速度的单位由长度单位和时间单位组合而成。在国际单位制中路程的单位是______;时间的单位是_______;速度的单位是_______，单位符号为 .另外在日常生活中还常用_________做速度的单位，单位符号是 . 3.1m/s=________km/h 20m/s=________km/h 108km/h=_______m/s 二、新课教学 探究点一 物体运动快慢的比较 比较物体快慢的两种方法。 1.在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。 问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？ 第 1 页 共 3 页 学生交流讨论后回答。 (观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。) 归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。 2.学生实验：“比较纸片下落的快慢”。体验两种比较物体运动快慢的方法。 取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。 (猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？ (试一试)：结果与你的猜测一致吗？ (议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？ 3.再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？ 启发：有两个小球各自的运动的快慢都不变，其中一个小球沿直线运动30m，用了1min；另一个小球沿直线运动40m用了50s。图11-2-1是两个小球运动在某一段时间内的运动情况。两个小球运动的时间、通过的路程都不相等，由图11-2-1，你能否判断哪一球运动得更快？ (由图可以看出在每1s的时间内，率二个小球通过的路程长，可以确定第二个小球运动更快。) 学生受到启发：在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较。 探究点二 速度 [结论]物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。 [讨论]为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？ [总结]因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度。 [播放视频3]速度的引出？ [公式]，用符号表示为。 [单位]路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），则速度的单位就是米/秒，即m/s或m．s-1。 常用单位是km/h或km．h-1。 单位换算：1m/s=1×=3．6km/h [一些物体的速度] 阅读课文第31页的速度（说明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度，也叫环绕速度。） 探究点三 匀速直线运动和变速直线运动- [频闪摄影]为研究物体的运动情况，我们用频闪摄影的方法将运动物体的位置凝固 第 2 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a523c815996648d7c1c708a1284ac850ac020435.html