《子规》《赏牡丹》教学设计 教学目标： 1．能了解咏物诗或托物寄情、或托物言理的特点。 2．能运用品读关键词句、知人论世的方法鉴赏咏物诗。 学习《子规》《赏牡丹》，能掌握咏物诗常见艺术手法，链接高考，进一步提升思维水平。 教学过程： 一、新课导入： 回顾上节课所学咏物诗鉴赏的步骤：1.抓住描摹物态的关键词分析物的特点；2.抓住流露情感态度的关键词分析，体悟诗中寄寓的情志。引入第3步：分析诗人运用的艺术手法。 ——设计意图：复习导入，回顾上节课所学方法，加深印象，为本节课所学内容做铺垫。 二、鉴赏《赏牡丹》《子规》，学习鉴赏咏物诗的方法。 （一） 鉴赏刘禹锡的《赏牡丹》 1.诗人笔下的牡丹具有怎样的特点？诗人对牡丹寄寓了什么样的情感？ 提示：观物要紧扣文本，抓住描摹物态的关键词（真国色、动京城）。 2.诗人采用了怎样的手法来描写牡丹？ 提示：诗人为何写芍药、芙蕖？芍药、芙蕖又各有什么特点？“国色”有何含义？ 分析艺术手法的方法小结：表达了什么内容？表达有什么效果？在作品中有什么作用？ （二）鉴赏顾况的《子规》（学生分小组讨论，分析） ——设计意图：运用课堂所学方法，学以致用，课堂反馈。落实知识点，培养学生的运用能力。 三、拓展阅读 1.【11山东卷】阅读下面这首唐诗，回答问题。 咏山泉 储光羲 山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。 结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。”的妙处。 参考答案：这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。（总写诗句）山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色；凌空而下时，水石相激，作风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。（结合文本分析） 这两句与前面两句形成了先抑后扬（欲扬先抑）的效果。前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句凸现泉流山中的奇观，为扬。如此描写也为最后两句称赞山泉做了铺垫。（分析手法效果） 2. （09年天津卷）阅读下面的诗，按要求作答。（6分） 严郑公①宅同咏竹 唐•杜甫 绿竹半含箨②，新梢才出墙。色侵书帙③晚，阴过酒樽凉。 雨洗涓涓净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。 注：①严郑公，即严武，受封郑公。②箨（tuò），笋壳。③帙，包书的布套。 （1）本诗前三联描写出竹子怎样的形象？ （2）请赏析“色侵书帙晚”一句。 (3)请你谈谈对最后一联寓意的理解。 参考答案：（1）形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。 （2）翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来。“侵”写出了竹影移动扩大的渐进过 程。“晚”字则写出了竹影给人带来的时间错觉。 （3）答案符合诗意，言之成理即可。 示例一：要尊重天性，顺应自然。示例二：要呵护人才，不要摧残人才。 示例三：期待得到提携，使自己有所作为。 3. （10全国）阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分） 咏素蝶诗 刘孝绰 随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。 出没花中见，参差叶际飞 。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。 注：刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城*（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。 （1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？（3分） (2)这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？（5分 参考答案：（1）追随着蜜蜂围绕着绿色的蕙兰飞，为了躲避黄雀藏在绿叶之中，在太阳的映照之下忽然争着飞起，趁着风一起归去。在花中出没，顺着高低不同的绿叶飞翔。写了素蝶的远近高低不同方位的动作，采用细节描写，以蜂、雀、日、风、花、叶作衬托。 (2)托物言志，写自己徒负才华，只能追随他人，仕途起起伏伏，不能为人赏识，施展才能。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a601ba703369a45177232f60ddccda38376be1eb.html