《奶奶的白发》教学反思二 《奶奶的白发》教学反思二 《奶奶的白发》这篇课文用生动简洁、富有情趣的语言描写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间浓浓的亲情。本课的教学主要从以下几方面进行训练和突破，取得了很好的教学效果。 1、解读重点句子。 （1）奶奶说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”这句话满带风趣，而又内涵丰富，表明了奶奶的白发是长期操劳的结果，表现了奶奶为两代人操心的实际情形。但是，对于这个句子，学生难以理解：白发长在奶奶头上，怎么会是爸爸和我“给的”呢？ 在教学时，我设置了这样的问题，引导学生进行理解： “平时，你的奶奶关心过你吗？” “关心过，我的奶奶非常的疼爱我。” “她是怎样关心和疼爱你的？”我接着追问。 “我一到奶奶家去，奶奶就给我做好吃的。” “小时候，爸爸妈妈上班，都是奶奶在家里哄我” “有一次，我感冒了，奶奶一直陪着我，还给我喂药。” “奶奶很关心我的学习。” “小时候，奶奶还经常讲故事给我听呢！” “有一次，我把课本拉在家里了，是奶奶给我送来的。” 第 1 页 “每天放学，都是奶奶来接我。” 至此，学生对奶奶说的“这白发，一半是你给的。”恍然大悟。那么对“一半是你爸爸给的”理解起来就易如反掌了。这样，为学生的理解设置了梯度，减少了难度， 2、 指导学生读好三个问句。 下面三个句子后面的标点叫什么？这样的句子你会读吗？试试看。 （1）“奶奶，为什么我的头发是黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”读出好奇、疑问、惊讶的语气。 （2）“怎么啦，不高兴了吗？”语调要轻松、柔和，表现了奶奶对孙子的疼爱。 （3）“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”读出我的天真可爱，对奶奶的关心。 先让学生结合对课文的体会进行朗读，读出每句话表达的情感。虽然同时是疑问句，但表达的情感不同，读起来也要有变化。这几句话读起来语调要轻柔，语气要上扬，要让学生在读中认真体会。 3、树立课程资源意识，恰当的进行拓展训练 读课文第二自然段的第二句话；“我低下了头，没有吭声。”，引导学生想象“我”没有吭声的原因------“文中的‘我’为什么‘低下了头’？‘我’当时会想些什么呢？请同学们想象一下，第 2 页 并说一说。” “奶奶，原来你的头发是因为为我操劳才变白的呀！” “奶奶，我让你操了多少心呀！” “奶奶，我知道你的头发为什么会变白了。” “奶奶，你为我和爸爸操了这么多的心呀！” “奶奶，我原来真的是太调皮了，让你整天为我担心！” 课文的最后写道：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”奶奶抚摸着我的头，笑了。可以结合课文内容引导学生进行体会：“奶奶的头发会变黑吗？”“奶奶为什么笑了？她会想些什么呢？” “奶奶的头发会变黑，她可以染发呀！”多么有趣的想法！ “奶奶的头发会变黑，如果她以后少操心，可以返老还童呀！”多么美好的愿望！ “奶奶的头发不会变黑了，但我可以让奶奶今后少为我操心，让奶奶更加快乐！”多么情真意切的语言！ 学完课文，可以让学生说一说：“你打算怎样让爷爷奶奶少操心？” 这样，对学生进行的尊敬老人的教育也水到渠成，真可谓是“润物细无声”。 第 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a63c409e443610661ed9ad51f01dc281e53a569f.html