丰富的生活，多彩的作业 目前小学教学中，现行人教版的教材教学内容虽然力图贴近学生的生活，但由于种种因素，布置的作业与生活有很大的差距。生活是丰富的，而作业也应该是多彩的。对小学生来说，生活本身就是在学习。因此，教师课后作业应控制书面作业量，有意识布置课外生活作业，让作业回归生活。作业布置要创新，要把生活当作作业，让作业生活化，让学生从冰冷的书桌旁走出来，让学生从枯燥的书本中解放出来，投身丰富多彩的校园生活，融入幸福的家庭生活，在和谐的社会中体验生活，参与生活，在生活中成长。 1、布置内容开放的作业，培养和发展学生创新能力。 教师首先是突破传统教学的束缚，在作业设计内容上进行大胆的改革创新，注重学习和生活的融合，注重课内外知识的联系，促使作业贴近生活，注重学生全方面的和谐发展。用灵活多样的思维性问题，来拓展学生的知识面，激发学生做作业的兴趣。 如在教学古诗《静夜诗》后让学生了解在中秋节时为什么要赏月、吃月饼，并了解嫦娥奔月的故事。如三年语文中《守株待兔》、四年级《精卫填海》课文学习后让学生展开丰富的想象续编这则寓言故事的结尾。为了提高学生的写作能力，在双休日可以让学生在广泛阅读课外书籍、观察生活的基础上摘抄优美词句、片段，摘录知识、讯息、辑录学习资料，记录多彩生活，以此来增加积蓄。还可以让学生根据生活实际情况每周完成二到三篇小练笔或写周记、日记。这样由阅读到练笔，由积蓄到表达，学生生活上、心理上有准备，技能上有积累，持之以恒学生定能言之有物，写起作文就没有以往难。如学习《桂林山水》后让学生了解广西的其它名胜和观看电影《刘三姐》，并写一篇《美丽的家乡》的文章，当一回导游，给家人介绍当地美丽的风景和家乡的山水。又如我在上三年级语文《听听，秋的声音》一课时，我让学生课前搜集与秋天相关的资料如成语、诗歌、散文。课后我还布置了“我眼中的秋天”这一作业，让学生到大自然中去寻找秋天的足迹。学生在课堂上展示的成果可谓丰富多彩，有美丽的枫叶、红红的苹果、沉甸甸的稻穗、金黄色的玉米、婀娜多姿的菊花、晶莹剔透的葡萄。通过课前资料的搜集、课上的交流展示及课后的深入生活，学生对课文内容的理解更深刻、更透彻，情感目标得到了较好的实现。学生在此类作业中体会到了乐趣，获取了更多的知识和信息，拓展了视野，有了动力完成作业，提高了学习的积极性。这样开放性的作业，体现了课堂教学的补充和延续，使学生接触生活，培养了学生的思维和情感，有利于学生素质的全面发展。 2、布置趣味性作业，以调动学生的积极性。 在作业布置中，学生对于烦琐的死记硬背、无思维价值的练习，还有那些题海战术中或机械的抄写，往往会很反感，缺乏学习兴趣。而趣味性作业主要体现在改变传统单一的书面作业为动手、动眼、动口、动脑结合起来，生活与实践结合起来，认识与实践结合起来，既引导学生健康愉快的生活，又激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力。 在学习英语时，尽量设计有趣味性的作业，可以有效地提高学生的学习兴趣。如让学生带着家人的照片，学习家庭成员，他们会很感兴趣，主动学习与表达，同学之间也会互相进行交流。例如：“This is my father. He is a……..” “This is my mother. She is a……..” “This is me”等。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别等许多方面。教师在教学中要结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生课外锻炼英语表达能力。如：“My name is…….” “I am thirteen.” “I like playing basketball”等。学生在真实的语境中完成了英语学习，既激发了学习兴趣，又提高了语言交际能力。 如在学习数学中的《分数的初步认识》后，让学生思考：家人在分西瓜、蛋糕时，如何切分才合理？每人吃几分之一？如学完乘法后，让学生回家后跟父母去买买菜，在买菜中帮父母算算，称得的斤数乘以菜价等于多少？一天的菜钱共花多少钱？一个月又花多少钱？一年呢？让学生在运用乘法计算中体验用所学的数学知识解决身边的问题的乐趣。我们的生活中处处都有数学知识，这样将枯燥的数学作业变为与实际生活有联系的作业，激发了学生的学习兴趣。 在教学实践的调查中，学生对此类趣味性作业完成的效率最高，也往往容易激发他们的学习兴趣。世界是缤纷的，生活是丰富多彩的，学生的需求是多方面的，学生的发展也是多维度的，因此，作业的内容理应是很有趣味性，让学生愉快地完成各项作业，让作业成为孩子巩固知识、快乐实践、积极创新的园地，而不只是简单、机械的操练。 3、布置多学科交叉、相互渗透的作业，拓展学生的知识面，切实提高学生在生活中综合运用知识的能力。 对小学生而言，作业是学生自主学习的主要形式，是学生处理和获取信息的重要途径。在学习中各学科是相互联系、相互渗透的，不是独立的，而且学习内容与我们的生活也是息息相关的。在布置作业时我们可以考虑多学科交叉、相互渗透而且与生活密切联系的作业，拓展学生的知识面，切实提高学生在实际生活中运用知识的能力。如四年级品德与社会中《花钱的学问》这一课题学习时，让学生回家后和家长一起体验干活的辛苦；并将这一个月家中每一天的各种开销都记录下来，统计成四个表，对比一下，这一个月中哪一个星期花的钱最多？探讨一下这些消费中哪些是必须的，哪些是可以不花的？在这样的作业完成中使学生懂得生活节俭的必要性，懂得如何花钱？同时结合语文中学过的李绅《悯农》中“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的诗句，让学生背诵，并画出农民辛苦劳作的情景；写一篇短文描述父母挣钱的辛苦，在班上朗读和大家交流，讨论用什么样的行动来关心父母、报答父母。在此类作业中涉及了德育、数学、语文多种学科，不仅学科之间的交叉渗透，而且教学内容与现实生活紧密联系，多方面的培养了我们的小学生，他们觉得不仅获取了许多知识，而且在学习中体验了生活，切实提高了在生活中综合运用知识的能力。 4、布置实践性作业，提高学生的动手能力和培养创造能力。 实际上，“小学生学习的外延与生活的外延相等”，这就是说，生活的范围有多大，学生学习的范围就有多大。作为小学教师应该充分利用广阔的生活环境，通过作业尤其是实践性作业，引导学生在生活中学习，并把学习的成果运用于生活实践，帮助学生沟通学科和生活的联系。 为了体现所学知识，所悟道理的可操作性，教师在布置作业时，可让儿童通过一些实践活动使知识转化为操作体验和能力，其效果可谓“百闻不如一做”，如学完数学中面积的计算，让学生回家先计算桌子、房间的面积，最后让学生和家长一起验证自己的计算是否正确。又如四年级语文中《树叶都是绿色的吗》一课的学习之后，让学生到美丽的大自然中去观察、采集树叶，在实际中去调查了解，验证课文中所讲的道理。如学了《乌鸦喝水》、《曹冲称象》，让学生动手做实验，验证课文所学的办法；通过这样有趣的实践，学生求知欲得到满足，他们更加乐意投入到新的学习情境中去。生活是知识的源泉，教师要引导学生将所学知识与生活实践结合起来，这样能培养学生实践能力，体验知识的实践性。 利用生活这个大课堂，布置开发儿童想象力和创造力的实践作业。如让学生设计丰富多彩的板报；春节时设计剪纸张贴家中门窗；用泥做各种小动物；给布娃娃设计各种服装等，都能充分发挥孩子的动手能力，从而培养孩子的创造能力。多数学生反应，这样的家庭作业，他们乐在其中的，完全可以取代看动画片、打游戏的地位。从而创造性实践作业成为了培养和发展学生创新能力的一座桥梁。 5、布置调查式作业，让学生在调查中亲身体验生活，提高应用知识的能力。 这种形式的作业适用范围比较广，不同学科的作业中都可以使用。让学生在调查中去体验生活，得出结论。如学完数学中的《统计》后，可以让学生去调查一个星期自己家中扔掉多少个塑料袋？画出统计图，进而说一说为了保护环境，垃圾问题怎么解决？又如品德与社会中《我爱我家》一课中可以让学生完成“我的家庭小调查”的作业，让学生向家中爷爷、奶奶、父母了解他们在十多岁时居住的环境？家里有多少人口？平时吃什么？穿什么？玩什么游戏？学校环境如何？让学生在调查中了解上一辈艰苦的经历，从而懂得珍惜现在的幸福生活。这种通过我们学生深入调查、亲身体验，用他们幼稚的心灵去感受真实的生活，学生觉得应用知识的能力和实践能力得到了很大提高，这样的作业他们喜欢。这种调查式的实践作业使学生求真、求实，回归生活的“大课堂”经过自己的调查研究、计算比较，分析概括，既学到了知识，又锻炼了应用知识的能力。 6、布置爱心作业，教会孩子热爱生活、热爱生命、热爱大自然。 在三年级《品德与生活》的教学中给学生布置“帮奶奶梳头”、“陪爷爷散步”、“给爸爸捶背”、“给妈妈洗脚”等生活化作业可以促进祖孙、亲子之间的交流，也可以让孩子懂得孝敬老人父母的含义。有的学生觉得完成此类作业促进了家庭的和谐，很乐意去做，而且家长也很赞成，这种作业正好体现了新课程所强调的通过作业培养小学生责任感的精神。 我们云南大理有很丰富的动植物资源，在学习了古诗《咏鹅》时，我让学生到池塘边观察水中的鹅，并根据诗文画一幅“鹅戏水图”，激发学生热爱动物保护动物；语文中《蝴蝶的家》、《灰雀》等课文的学习后我让学生到野外仔细观察麻雀、蝴蝶等小动物，了解它的外形、生活习性以及特有的技能。在四年级《品德与社会》教学后给学生布置饲养小动物或者是种花草树木，在喂养、观察和与动植物一起生活的过程中，他们体验了生命的意义，从而更懂得珍惜生命、热爱生命，热爱大自然。这样的作业延伸到了学生的现实生活，使我们的学生在活动中学习、体验真实的生活，培养他们的情感和价值观。 7、有条件的学校可以布置电脑作业，为小学生学习开辟新的的渠道 随着网络时代的到来，网络改变了我们的学习生活。是否布置电脑作业在教育界争论不消，我们如何利用好网络，给小学生布置科学合理的电脑作业，是我们作为教育者值得思考的问题。我认为有条件的学校可以根据教学内容设计电脑作业，在丰富多彩的网络活动中，既拓展了学生学习生活空间，提高学生运用网络的技能，而且能改变学生沉缅于网络游戏、动画片观看的现象。将学生从网络消遣中吸引到网络丰富的教学资源中，在有意义的电脑作业完成中找到真正的乐趣。 如让学生通过网络搜索与课文相关的知识，培养学生网上搜索能力和扩展知识面。在《延安，我把你追寻》学习时，我曾经让家中有电脑的学生，通过互联网收集有关延安精神、延安革命故事等的历史资料。通过网络学生学到了许多书本上没有的知识，一方面培养了学生搜集和处理信息、利用信息的能力；另一方面又丰富了学生多方面的知识，为学生深入地理解领悟课文打下了很好的铺垫。还可以让学生进行简单的网页设计，如生日幻灯片的设计、节日贺卡设计，在同学过生日、过节时作为特殊礼物送给他，这样的活动既提高了学生学习网络技能和兴趣，又改变了以往过生日的传统方式，很多学生喜欢这种有教育意义的网络作业。只有充分挖掘网络中作业资源，才能培养出适应信息时代的“新人”！ 作业设计形式多样、不胜枚举，人人有观点、家家有看法。但在新课程标准精神的指导下，如何设计学生的作业却是值得教育者探讨的，我们教师的路任重道远。不管怎样，生活是丰富多彩的，我们让小学生的作业和生活相融合，让他们在多彩的作业中灵活掌握所学知识。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a6b0049e5afb770bf78a6529647d27284a7337e9.html