《字母表示数》教学随笔 “字母表示数”是学生们代数学习中一项极具价值的重要内容，目的是让学生们通过一定的情境来理解用字母表示数的意义所在，这是一次认知上的飞跃，同时也让学生在脑海中初步建立起独特的数学思维逻辑，利于学生的拓展学习。本课程的教学有一定难度，学习内容相对较为抽象难以理解，因此，教学应立足于学生的基础知识水平与理解能力，从简单的内容开始，采取循序渐进的教学态度与风格多样化的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，同时更加深刻地巩固知识，使得学生们的抽象思维能力得到提高，感受到数学的魅力与价值，培养学生对数学的热爱。鉴于我自身的教学经历，总结出了以下学习内容及教学方法： 一、通过创造情境提高学习热情 创造特殊的情境是为了给学生们提供一个更适合学习并更好促进心理发展的环境，情境是直接服务于教学的，例如课前交流便是一个很平常却又及其有效的方法，不论是学生间互相的自我介绍，还是老师与学生之间的课前互动，都能很有效地激起学生的好奇心与求知欲，同时又为接下来的课程内容做足了有效的预习铺垫。此外，还可以从学生们之间流行的、新兴的以及一切符合学生实际的知识内容着手，充分调动学生们的积极性，使其自发地展开学习。例如通过创造类似解密比赛的集体的游戏环节让学生们参与，再将学习内容进行植入，成功地将学习的枯燥化为游戏的乐趣，营造轻松欢快的学习氛围，有效地提高了学生们的学习效率，从而使学生能够自然地总结出相应的数量关系，再把数量关系用文字描述上升到用字母表示，更好地理解字母表示的意义，体会到用字母表示的优越性。此外，还可以在基于教材的前提下，再度进行教学创新，通过营造不同的情境模块，创造适合不同学生的环境，使每个知识点都能让学生们的思维更加投入，让学生置于情境中，轻松愉悦地学习知识、发现问题、提出问题、讨论问题并解决问题，通过创造情境使得原本枯燥抽象的教学内容变得通俗易懂，充分激起学生们的学习热情，让情境直接为教学目标及内容服务。 二、数学思维的养成 数学思想是知识的灵魂。有效的数学学习不能单纯地依靠模仿与记忆，自我探索与协同合作才是学生们养成数学思维的主要方式。上课时在保证课堂纪律与教学态度的前提下，充分给予学生们自我探索学习的机会，并保持对学生自学、思考以及合作的正确引导，让学生面对问题时能够运用自身所学知识和方法去寻求解决问题的途径，多 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a765268853e2524de518964bcf84b9d528ea2c9f.html