浅谈《五大领域的教育教学实践》 《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出,幼儿园的教育内容可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,各领域的内容相互渗透、有机结合，又要符合各领域自身的教育规律。从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。使幼儿感受到更多平时无法亲身体验的自然社会、事实事件、人物、艺术作品等，让幼儿在于现实生活的融合、交流中产生对生活的爱，从而自发地、主动地去探索周围世界。也为幼儿园的教学活动更添生动性、美观性、便捷性，使幼儿园各领域教育活动更为精彩。 幼儿园的教育目标通过健康、社会、语言、科学和艺术等五个领域的教育来实现，各个领域的教育应该相互渗透、有机结合，并要符合各领域自身的教育规律，切合实际以教育教学活动为载体，以幼儿为学习主体，教师在实现五大领域教育目标过程中要不断创新，也要在实践过程中不断探索、反思和创新。使幼儿能够在游戏的教育教学活动中学习到不同领域的知识。 一、促进幼儿身心健康发展。 幼儿园健康教育的目的就是保护幼儿的生命和促进幼儿的健康，提高幼儿期的生活乃至生命的质量，“保护幼儿的生命”是由幼儿身心发展的特点所决定，而“促进幼儿的健康“是有幼儿健康的特有价值所决定。幼儿园健康教育是要根据幼儿身心发展的特点，通过适宜有效的多种活动，提高幼儿的健康认识水平，改善幼儿的健康态度，培养幼儿的健康行为，最终使幼儿养成健康的生活方式。 幼儿园健康教育包括心理健康与社会适应、生活卫生习惯，安全教育、营养教育、人体的认识与保护、运动与健康等方面的教育内容。 （一）领域目标 1、身体健康，在集体生活中情绪稳定、愉快。 2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。 3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。 4、喜欢参加体育活动，动作协调灵活 （二）不同年龄年龄特点 3~4岁幼儿身体的各个器官、系统处于不断发育的过程中。其集体组织比较柔嫩，发育不够成熟，技能不搜晚产，机体易受损，易感染疾病。幼儿的生长发育存在较为明显的个体差异。 4~5岁幼儿大肌肉发育较为迅速，动作发展明显飞跃。肌肉力量和耐力、新机收缩能力、肺活量有了一定提高。 5~6岁幼儿大脑的抑制过程逐渐加强，减少了冲动性，动作的目的性和自控能力逐渐提高。动作的协调性、灵活性、准确性有了很大提高。喜欢尝试一些有难度、冒险的动作，协同活动逐渐增多。 二、培养幼儿的语言表达能力 语言领域旨在发展幼儿的语言理解和表达能力，培养其良好的语言表达及阅读习惯。在这里，语言既是幼儿学习的重要内容，又是他们进行自我表达和思维的工具 幼儿语言的发展随着神经系统的成熟和思维水平的提高，在运动语言与人交往的过程中逐步实现。它既受年龄因素制约，又存在较明显的个体差异。 良好的语言教育不仅对幼儿医生语言能力的发展期重要作用，畏怯对幼儿 的认知能力、社会性及情感的发展都有积极的影响。 语言室幼儿学习的对象，也是学习的工具，语言的学习与幼儿其他方面的学习应有机结合。 （一）领域目标 1、乐意与人交谈，讲话时自然、礼貌。 2、有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。 3、敢于当中讲话，能清楚地进行自我表达。 4、喜欢听故事、看图书，理解其中的内容，并有初步的前阅读和前书写能力。 （二）不同年龄年龄特点 3~4岁幼儿已经能听懂日常生活用语，会向别人表达自己基本的想法和要求，只是其语句不够完整，有时出现时断时续的现象，他们对词义的理解比较表面化和具体化。 4~5岁幼儿基本上能够发清楚大部分语言，能够听懂日常生活中的一半句子和一段话的意思。他们掌握词汇的数量和种类迅速增加。在使用简单句的基础上，其语言逐渐连贯起来。 5~6岁幼儿在正确的教育和影响下，能够清楚的发出母语的全部语音，并能听懂更多较复杂的句子，理解一段话的意思。能够掌握表示因果、转折、假设冠词的连接词，掌握表示类概念的词汇；能用语言描述事物发展的顺序，并且会有意识的组织句子，表达时运用各种语气。 三、帮助幼儿建立良好的社会性 幼儿园社会教育旨在培养幼儿良好的社会性和自我概念，它通过幼儿园的各种活动和一日生活各环节是幼儿初步了解社会，掌握社会兴趣为规范和行为技能，发展起对自己和他人的积极态度，一帮助幼儿适应社会生活。 幼儿社会性发展水平往往决定着他们将来能否积极的适应各种社会环境，它对幼儿的一声都有着重要影响。 （一）领域目标 1、能主动参与各项活动，有自信心。 2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。 3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。 4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。 5、爱父母长辈、老师和同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国。 6、初步了解社会常识。 （二）不同年龄年龄特点 3~4岁幼儿开始具有最初步的对社会规则行为规范的认识，能做最直接、简单的道德判断。 4~5岁幼儿的社会认知能力明显提高，有一行为开始发展，懂得更多的社会规则。行为规范。能关心他人的情感反应，出现最初步的关心、同情反应、友好、助人、合作行为明显增多。 5~6岁幼儿能形成初步的品德行为，发展起行为的内在调控系统，并且在与同伴交往中时间、练习着各种积极地交往方式，运用、掌握着呗社会和他人许可的社会行为，反战者社会交往能力与适应能力。 四、感受科学技术，培养幼儿探索意识和能力 科学教育的价值取向不再是注重静态只是得传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究、解决问题的能力，与他人及环境的积极交流与和谐相处。 科学是关于自然、社会和思维的知识体系，是社会实践净土掩的总结，并在社会实践中得到验证和发展。而是也是一种价值和态度，包括提出问题、相信世界、实事求是、创新性、合作等。 科学教育对发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会是他们终生受益。 （一）领域目标 1、对周围的实物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。 2、能运动各种感官，动手动脑，探究问题。 3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。 4、能从省中和游戏中感受实物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a78fd0ce75a20029bd64783e0912a21614797f7a.html