《蛩》教学设计 付晶晶 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词，能用自己的话表达诗词的意思。 2．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受诗歌中的童真、童趣，并根据诗歌意境进行涂鸦。 教学重点：有感情的朗读，理解诗词意思，体会诗词意境。 一、导入新课。 同学们，新学期的第一堂国学课终于和大家见面了，在此之前，同学们在国学课上已经学过了很多首古诗，谁愿意站起来为大家展示展示呢？ 大家读得真好！看来同学们对古诗都非常地热爱，今天我们也学习一首古诗，这首古诗和刚才同学们表演、背诵的那些都一样，是写我们小朋友的，这首古诗的名字叫《蛩》。 （老师板书课题） 这个“蛩”，是一种可爱的小昆虫，今天我们称为蟋蟀。请大家跟着老师读一次课题。 二、初读感知 1.请同学们看大屏幕，这首诗的作者叫朱继芳，也是一位唐代的诗人，他这首诗中，有一位和你们一样调皮可爱的小朋友，大家想认识他吗？那就一起读一读古诗吧？注意读准诗中的每个字、词。 2.谁想来给大家展示一下朗读？（个别读，小组读，男女生读，全班读） 3.大家读得真棒，老师也想读，好吗？ （老师示范读，读出不同的版本） 4.谁能够像老师这样读一读呢？ 5.谁又能读得和老师的不一样呢？（鼓励学生读出个性，特别优秀的让其它学生跟读一次。） 三．精读理解 孩子们读得很真好，我们一起走进古诗里去看一看，玩一玩吧，听？你没有听到什么声音呢？ （唧唧的声音） 这声音真好听，（随机指着学生）你听到了吗？你听到了吗？是谁在叫呢？（蟋蟀在叫呢） 多好听的声音啊，大家想一想，正在屋里的你，正用什么样的姿势在听呢？（学生模仿） 大家听得可真专注，对呀，我们要安静一点，才能听到呢！来，跟着老师轻轻地读诗歌前两句好吗？ （轻轻读：一蛩/何唧唧，吟入/儿童心） 老师来扮演蟋蟀，同学们来读古诗好吗？ （老师：唧唧 学生：一蛩/何唧唧，吟入/儿童心。） 大家读得很真好，来，同学们，听到这蟋蟀的声音，你真想…… （学生回答。预设：抓住它 看一看……） 大家回答得真好，我们都被这叫声迷住了，我们出去看一看吧。可是—— （引导学生回答：没有找到蟋蟀） 你从哪儿看出来，我们没找到蟋蟀的呀？（篝灯无处寻） 对呀，孩子们怎聪明，知道什么是篝灯吗？（提示孩子看注释） 同学们真会读书，请大家再认真读这两句诗，边读边想：从这两句诗中你知道了什么？（明明听见它就在竹篱外面叫，却找不到） 唉，真遗憾啊，找不到啊，同学们要怎么读这一句呢？ （惋惜地语气：只在竹篱外，篝灯无处寻。） 三．表演入境 同学们真棒，读得可真好，老师觉得，这首小诗就好像一个有趣的小故事呢。我们加上动作和表情一起来读一读，好吗？ 一蛩何唧唧，（轻轻地，倾听状） 吟入儿童心。（充满向往地） 只在竹篱外，（四处寻找） 篝灯无处寻。（遗憾地，叹气） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a8e10738f41fb7360b4c2e3f5727a5e9856a27a2.html