初中学生数学论文 一、课程整合为数学教学披上了美丽的外衣 在新课程如火如荼推行的今天,信息技术与课程整合已成为教育改革的一道亮丽风景线。如何正确、科学、艺术地使用现代化的信息技术,以及让它完美地与课程整合在一起,已成为我们所讨论的热门话题。合理有效地应用信息技术将会改善传统数学课堂教学,使数学课变的更美丽。实践证明,信息技术与数学课堂教学的整合,既可丰富视听感知,也可化抽象为具体形象。它集文字、图像、声音、动画等于一体,拓宽了初中学生的思维,丰富了学生的知识,开阔了学生的视野,让数学课更富有吸引力。美国著名教育家布鲁纳说过“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣”。实践证明：良好的开端是事业成功的一半。数学课堂教学的第一步也是最重要的一步,就是要激发起学生对所学材料的兴趣。信息技术在这方面有着独特的功能,它能使事物化抽象为形象,变枯燥为生动,进而激发学生的学习兴趣,使学生在兴趣盎然的情景中去学习,去探究知识。把数学与信息技术有机地整合,将给数学带来美丽的生机。 二、动态生成为数学教学披上了美丽的外衣 在我们的数学课堂上,经常会有学生打断老师的教学过程,提出一些莫名的问题。这种“意外”并不罕见,它可能是初中学生超出教材范围的质疑,可能是学生回答问题时出现的错误,也可能是教师现场无法招架的问题……但它们都有可能成为我们课堂上的一种资源,一种超越教材的、在教学过程中产生的生成性资源。课堂教学为我们提供的教学情境如同流淌不息的小河,我们应关注课堂中的生成性资源,善于捕捉各种即时产生的教学信息,抓住稍纵即逝的教学机遇,引领学生全身心地投入到知识的建构和再创造中去,让“动态生成”使课堂教学更真实、更美丽。 三、学生因学习数学为自己披上了美丽的外衣 数学教学的目的之一,就是让学生获得对数学美的审美能力、培养初中学生美好的心灵,激发学生学习的兴趣。而数学美是客观存在的,数学美感的表现形式和产生美感的原因是多方面的,多层次的。因而作为教育者自身应具有一定的美学修养,对数学美要有较高的认识水平,才能更好地去引导学生。运用数学美知识,运用形象思维,将数学与审美创造统一起来,指导学生运用数学美去发现问题,提出问题,解决问题。使知识跃进到一个新的层次,从而激发学生的学习兴趣。抓住数学美的特点,结合实际对初中学生心理方面进行教育,以美培养学生美好的心灵。波利亚说：“教初中学生解题是意志的教育,当学生求解那些对他来说并不容易的题目时,他学会了败而不馁,学会了赞赏微小的进展,学会了等待灵感的到来,学会了灵感到来的全力以赴。如果在学校里没有机会尝尽为求解而奋斗的喜怒哀乐,那么他的数学教育就在最重要的地方失败了。”因此,我们要引导学生如何面对难题,如何解决难题,真正去体会战胜困难后的那份喜悦,用数学的美培养学生挑战挫折的意志。数学的美给人的感觉是高尚纯洁的美,在这里权势和金钱显得十分渺小,如它的刚正不阿,任何人都不可能 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a8e4743e340cba1aa8114431b90d6c85ed3a88d1.html