学习英语的真正目的是要恰当地使用英语进行交流 学习英语的真正目的是要恰当地使用英语进行交流，充分发挥其语言工具的作用。但在实际教学当中，学生不但课下不愿意说英语，课上也不愿意开口，因此，如何鼓励他们多说，特别是在课上多说英语是摆在英语教师面前的难题。为了解决这个难题，我认为应从以下几个方面着手。 一、追寻生活化的语言教学内容，激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师”，教师要尽力设计一些学生感兴趣的话题，让学生有话可说，教师可根据学生的年龄、水平、课时进度等开展一些适合学生心理特征的兴趣活动，比如英语口语竞赛、情景模拟对话、唱英文歌曲等，使学生思维敏捷，从而以最快最有效的方法去获得新知识，产生一定的成功感。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。另外，教师可以精心设计，利用教学艺术，创造语言情境，充分利用学生的好胜心和求知欲，启发学生思维，激发学生的学习兴趣、培养学习的积极性，在大量口语练习中形成能力，这样学生就可以较轻松、自然地提高英语语言素质。如学习了英语方位词之后，老师可让学生“talk about your position ...”，把多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合起来，给学生创造大量表达的机会，对培养他们的口语表达兴趣是很有帮助的。 二、营造鼓励学生参与的课堂气氛，给学生说的自由 课堂氛围可以影响学生的学习兴趣和学习效果。理想的课堂氛围不仅生动有趣，而且积极向上、有条不紊。如果学生在课堂上感 到紧张压抑，语言输出就很难正常发挥。因此，教师要对教学充满激情、对学生充满爱心。教师自身充沛的感情、丰富的表情、幽默的语言、恰当的手势等都会创造一种和谐的交际环境，激发学生积极愉快的情感，产生健康向上的心理氛围。在这样的氛围中学习，学生学得开心，也乐于开口说英语了。 在学校里教师培养学生流利说英语的方法多种多样，其中之一就是鼓励他们不要怕犯错误。错误是学生的努力和学习的标志，要让学生充分认识到他们的错误是可以接受的、非常正常的，这是语言学习的一部分，他们完全可以通过多说来不断减少错误。初学者开口说英语，既希望得到教师的肯定，又害怕出错而羞于尝试。此时此刻，教师及时的肯定和表扬就显得尤为重要。教师的肯定和鼓励所给予学生的积极的情绪体验和深切的期望，也能进一步促使学生向所期望的积极方向努力，并将教师的真切期望和热情鼓励内化为自爱、自尊、自信，有助于学生健康人格的发展。 三、设计有效的语言输出活动，鼓励学生说英语 教师应尽力采用多种方法，设计合适的课堂活动让学生在课上练习说英语，这一点很重要。好的口语活动与学生的兴趣密切相关，能激发他们说的欲望，并且符合学生的语言水平。在如何进行和说什么方面给学生一些选择的余地，至少允许他们表现一点自己的个性。活动可以具有地方色彩，由教师组织或改编，在可能的情况下，最好把课本上的练习个性化和常规化，使用图画、他们的名字、面孔和地点来代替课本上的那些东西。 四、布置口语活动作为家庭作业，锻炼学生说的能力 传统的家庭作业通常只有写，易于批改和评分。但是如果教师的目标是帮助学生开口说英语，那么布置的家庭作业的类型也应该反映出这一点，可布置一些口语活动为家庭作业。在上课的过程中自然地布置这些口语活动而不仅仅在下课前一分钟布置，这样会起到强调作用，确保每个学生都记下了课后他们要做什么。可安排学生使用一本有口语练习和自学录音带的练习册，给学生尤其是基础薄弱的学生一个很好的额外练习的机会。教师可做一本“家庭作业登记簿”，课堂检查时做好记录，给每个学生每学期打个分数，如这个分数占学年总分的30%，经常提醒学生不做作业的后果将是英语可能会不及格。 五、进行口语测试，把口语纳入学生评价之中 口语成为“测试”的一部分是实现英语教学目标的一种有效的手段。教师要求学生经常在课堂上练习口语，但如果对他们的努力不给予任何奖励，那么教学的效果将大打折扣。判定学生的成绩不能仅仅 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a94d3e1829f90242a8956bec0975f46527d3a728.html