批评之前要了解真实情况，作出明确判断。“没有调查研究就没有发言权。”一切的批评必须建立在充分掌握事实的基础之上，尤其对于幼儿园的小朋友，哭的不一定是对的。这时候老师弄清一件事往往需要耐心听俩个小朋友说整个事件，老师从中抓住重点作出明确的判断，还要识别事件中的真实与虚构的部分，不能妄下结论。 批评时针对的是当前事件。批评发生时，老师必须让幼儿知道老师不满意的是幼儿的行为，指出这么做的后果及不好的影响，如果改正，还是老师喜欢的好孩子。不要用“你是怎么了，怎么老犯错?”这样的话去责备小朋友，而是要告诉这件事你做错了，而不是指的幼儿，老师对于幼儿没有意见，但是幼儿不应该这么做。还要注意不要老拿孩子的旧账说事，应把更多的时间与精力放在解决当前的事件上。 批评要有良好的期待。期待的意义在于对生命个体的尊重，一旦老师对幼儿有了美好的期待，就能心平气和，以自然宽容的心态对待每一个幼儿。当老师以温柔的目光注视幼儿，特别是那些爱犯错误的幼儿时，幼儿也会给老师足够的“面子”，变得自觉起来。所以，批评中老师要说出自己的期待，让每一个个体都体验到生命的尊严。 批评要刚柔相济。刚柔相济是根据幼儿的生理和心理特征而得出的教育方法。对小女孩用刚，则有震撼力;对小男孩用柔，则化解顽石。刚与柔的使用均以不伤害幼儿的自尊心为重点。特别是那些犯有错误的幼儿，他们的自尊心表现得就更为复杂一些，因为做了错事，受到别的小朋友的责怪，产生了自卑感，有时甚至产生“破罐破摔”的想法。而实际上，他们的内心深处，仍有上进的要求，渴望得到老师和同伴的理解和帮助。著名的教育家马卡连科曾经说过：“得不到别人的尊重的人往往有最强烈的自尊心。”因此对这幼儿，在平时既要讲原则，不迁就其错误的思想行为，又要讲感情，尊重他们的自尊心。? 幼儿是一个灵动的群体，幼儿教师是这个灵动群体的保护者。只有恰当运用批评教育这一教学策略，教育活动才达到期望的教育效果。 作为一名幼儿教师，社会责任重大，言行举止都要慎重，教师应该做好幼儿的养护者与榜样。幼儿的心灵如同荷叶的上的露珠，请呵护他们，让他们永远晶莹剔透。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ad3aae4b834d2b160b4e767f5acfa1c7aa008276.html