《b p m f 》 一、教学成果 本课共四部分内容。编儿歌练发音,利用教材上与“b、p、m、f”发音相似的“播、坡、摸”,编成情境儿歌帮助学生进一步掌握发音要领：“爸爸带我爬山坡,迎着风儿爬上坡,收音机里正广播,爱护花草不乱摸。”在这种学生喜欢、易记忆的儿歌诵读中,自然而然学会了声母的发音。联系生活,说说这些字母像什么。如：b像数字6,像哨子；p像反写的数字9；；m像两扇小门,两个山洞；f像一根拐棍。还引导学生编成顺口溜帮助记忆,如：“右下半圆b b b,右上半圆p p p,两个门洞m m m,一根拐棍f f f。”本课开始学习拼音方法和带四声的声韵相拼音节,教师通过示范和讲解给学生正确的两拼音节的拼读方法,如：“b—ɑ—bɑ”借助“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的口诀,配合拍手动作,帮助学生掌握两拼音节的拼读方法。 二、成功之处 引导学生在看图说话中引出两个词语“爸爸、妈妈”。结合日常生活经验讲解词语的意思：“爸爸即父亲,妈妈即母亲”。让学生指指图中哪个是爸爸,哪个是妈妈,并引导学生用一句话,说说自己的爸爸、妈妈的印象,如：“我的妈妈长头发,我的爸爸喜欢打篮球。”借助卡片正确拼读音节。“爸爸、妈妈”第二个字都要读轻声,学生初步了解轻声音节的读法。“爸、妈”两个字,通过学习“爸爸、妈妈”,自然而然记住了。达到了识字目标。 三、不足之处 虽然说,学生在老师的引导下完成了对声母的学习,但是反观整节课堂,在教学实践中还是有一些遗憾：拼读练习时,仅仅通过拼读音节而拼读,如果能让学生把音节与熟悉的事物联系起来,进行组词或组句,如拼读pɑ时可以组词“爬山”,组句“周末,我和爸爸去爬爬山”来帮助拼读,既增强趣味性,又帮助学生掌握拼读音节的要领,还锻炼了学生说话能力,一举两得。 1 四、努力方向 学生掌握本课重点两拼音节拼读方法时,引导把音节与所熟悉的词语相结合,通过组词、说句,加深掌握音节的品读要领。而不仅仅局限于拼读音节,始终记住学习音节是为学习汉字,说话而服务的。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ad486628158884868762caaedd3383c4bb4cb4f2.html