小学二年级古诗词上了诵读随笔 小时候，我们通常都对于一些诗句朗朗上口，以下就是来自作者为大家整理的小学二年级古诗词上了诵读随笔，欢迎阅读和借鉴。 小学二年级古诗词上了诵读随笔【第一篇】： 古诗是我们中华民族的明珠，在历史的长河中闪烁着光辉。现在就让我们一起跟随诗人去欣赏四季风景的轮回。 春，迷人的字眼，柳绿花红，莺歌燕舞，万紫千红，令人向往。 夏的来到了我们的身边，我听到了蝉的叫声，那是蝉对夏天的欢迎歌。 春晓 唐 孟浩然 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少 所见 清 袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲不鸣蝉， 忽然闭口立。 秋天是一个怀乡的季节，是每逢佳节倍思亲的日子，让我也感到了一丝秋意。 宿建德江 唐孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 冬天来了，带来了皑皑白雪，，整个世界一下子变得苍白。 江雪 唐 柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 吟诵着动人的诗篇，陶醉在四季动人的风景。让千古名句陪伴着我们美好的童年，让幽幽书香浸润我们蓬勃向上的心灵！ 让千古名句陪伴着我们美好的童年，让幽幽书香浸润我们蓬勃向上的心灵！ 小学二年级古诗词上了诵读随笔【第二篇】： 古诗文是我国文学史上最有生命力的瑰宝，是我国传统文化的精粹，可谓字字珠玑，千百年来，它以其独特的文化影响着一代又一代的炎黄子孙。低年级学生身心发展的特点，决定了古诗文诵读的目的不在于要求学生理解内容的深度，而在于积累语言、增强语感、提高文学修养，所以，不必要求每篇都字字明悟，句句领会，只要学生大致了解主要意思，即“模糊解读”即可，重点放在引导学生诵读积累上。诗词中更深层次的意思，自会随着学生年龄的增长，阅历的增加，文学素养的提高而逐步领会。我们要利用儿童时期的记忆力，要求学生多背点经典诗文，不求甚解，但求熟背，记下一些永恒的东西，做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。 小学语文教材中的古诗大都绘声绘色，情景交融，展现出一幅幅栩栩如生、形象逼真的美好景画。在诵读过程中要善于运用简笔画勾勒出古诗的情景，让学生形象地了解古诗意思，便于诵读和记忆。如寇准的《咏华山》，引导学生诵读“只有天在上，更无山与齐”一句，简笔画勾出——一座高高耸立在群山之中的华山；诵读“举头红日近，回首白云低”时，一边在华山之上添画太阳，一边在华山山腰画上朵朵白云。简单明快的线条，留给学生直观形象的记忆，学生读起来一定有滋有味。 又如骆宾王的《鹅》一诗，图画背景是一个两边长满绿树的小池塘，一只雪白的鹅正在水面上弯着长脖子朝天空叫，水下是清晰可见的红色脚掌有节奏地划动着，“绿”“白”“红”色彩艳丽，煞是好看。 像这样的古诗教学还有《江南》《独坐敬亭山》《敕勒歌》等，教师在作画过程中，学生逐步加深对字词、诗句的感知，同时因为动脑又动手，学生兴趣浓，积极性高，背诵起来，大脑中不由便出现了这样的画面，避免机械式的死记硬背。学生也由最初的“美感”到“喜爱”，由“喜爱”到“关注”，由“关注”到“诵读”，层层递进，在不知不觉中提高了对古诗的领悟力。 在古诗教学中，以学生的学习和发展为本，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神， 彻底革除照本宣科、一味讲解的教学模式，让学生真正成为学习的主体。只有这样，学生的学习才是高效率的学习，因为只有学生掌握了学的方法，他们才会受益终身。 小学二年级古诗词上了诵读随笔【第三篇】：《赠刘景文》 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 小学二年级古诗词上了诵读随笔【第四篇】：山行 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 小学二年级古诗词上了诵读随笔【第五篇】：回乡偶书 离别家乡岁月多，近来人事半消磨。唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/aef89da7a65177232f60ddccda38376bae1fe0f3.html