(完整)范仲淹渔家傲教学设计 课题 主备 教学 目标 教学 重点 教学 难点 渔家傲 课型 新授 课时 一 蔡进审核 友 备课 2018 时间 3 25 张玉公 知识目标：了解作者的生活经历及作品的写作背景. 能力目标:理解词的大意，感受词中富有想象力的语言；品味词的语言意境,感悟作品的思想内涵。 情感目标：体会作者豁达的心境,让学生结合生活实际树立正确且积极的人生观；体会词中的爱国热情,激 理解词的大意,背诵并默写整首词；品味词的语言意境，感悟作品的思想内涵。 感受词中富有想象力的语言。体会词中慷慨激昂的爱国热情，激发学生的爱国情感。 一、导入新课。 “不以物喜，不以己悲"传达的是不为任何纷扰所动的旷达胸襟，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”则抒发的是以天下为己任的政治抱负.这两句千古名句皆出自范仲淹所作 教学过程 的《岳阳楼记》，由此我们看到了一个拥有崇高理想和博大胸怀之人。今天我们要学习他的一首词《渔家傲》，让我们再一次走近这位伟大的词人。 二、作者及写作背景简介。 三、复习有关词的基本常识。 词是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余，是配合燕乐乐曲而填写的歌诗。诗和词都属于韵文的范围，但诗只供吟咏，词则入乐歌唱。 每首词都有一个调名，称词调或词牌，每个词调都有限 (完整)范仲淹渔家傲教学设计 定的句数、字数、句式、声律；词的篇幅长短不一，可分为小令、中调和长调三种;词的段落也有数种，一段的称为单调，两段的称为双调,三段或四段的称为三叠或四叠，其中以双调者为多，通常把双调词的第一段称为上片、前阕或上阕，第二段称为下片、后阕或下阕；词的句式或整齐，如《浣溪沙》，或参差，如《渔家傲》,但绝大多数词调的句式长短不齐，短者仅一字，长者达十一字，因此，词又名长短句。 四、落实字词。 五、朗读《渔家傲》。 1.教师范读,纠正字音。2.学生自读，感悟文义.3。学生齐读,加强理解. 六、在教师的点拨下品味全词. 1。范仲淹所作的《渔家傲》描写的是哪里的景致？从哪句词体现出来的？ 描写的是边塞之景，“塞下秋来风景异”中的“塞下”交代了写作的地点，“秋来"写了时间。“风景异”概括了这里景致的特点。 2.词分为上阕和下阕，本词的上阕以“异"字统领全文，词中从哪些方面体现出来的？ “衡阳雁去无留意.四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。”这里着重表现塞下这一地域性的特点，与中原大不相同. （1)雁无留意。以南归大雁的径去不留，反衬出边塞之地的荒凉。[来源:学＊科*网Z*X*X＊K］ （2）号角凄厉。“四面边声连角起”，“边声”指一切带有边地特色的声响.这种声音随着军中的号角声而起，夹杂着风吼、马嘶的声音，形成了浓厚的悲凉气氛。 (3）重山叠嶂.交代了他们所在的地理位置，坐落于群山之中，处于偏远之地。 （4)孤城紧闭.“孤”不仅仅交代所在城池的环境，也是自身心境的写照。“闭”写出“孤城”的冷落、警戒气氛,呈现出一幅充满肃杀之气的战地风光。 (完整)范仲淹渔家傲教学设计 3.下阕则围绕一个“情”字展开，结合语句体会词人当时的情感。 （1）思乡之情急切。“浊酒一杯家万里”，“浊酒一杯”，举杯消愁，消思乡之愁苦；“家万里”，可是家却在万里之外，形成强烈的对比,更突显急切的归家之情。 （2)建功之心强烈。“燕然未勒归无计"，燕然，山名，即杭爱山，今蒙古国境内.汉和帝永元元年（89）,窦宪大破北匈奴，穷追北单于，曾登此山，“刻石勒功而还”（《后汉书·和帝纪》)。词意是说，战争没有取得胜利,还乡之计是无从谈起的,然而要取得胜利，更为不易。由此可以体会出作者的爱国之情。 在这双重情感的积聚下，使人夜不能寐。“羌管悠悠霜满地”,于是听到羌笛悠扬的声音,看到寒霜满地的景致。“将军白发征夫泪”也体现出将士们长期驻守边塞的劳苦和感伤之情。 七、教师小结。 本首词着力渲染边塞的悲壮气氛,抒写了思念家乡的情绪和抗击侵扰、巩固边防的意志。此词首开边塞词之作,其格调苍凉悲壮,感情沉挚抑郁，一扫花间词派柔靡无骨、嘲风弄月的词风,它标志着北宋词风转变的开端，成为后来苏轼、辛弃疾豪放派的先声。 八、布置作业. 背诵《渔家傲》。 板书设计教学后记 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/af59b78625284b73f242336c1eb91a37f011323d.html