《墨竹赋》中学生课外文言文阅读强化专项力11练试题及 答案及翻译（一）阅读下面的文言文，完成16-20题。（19分） 墨竹赋（宋）苏辙与可以墨为竹，视之良竹也。客见而惊焉，曰： “今夫受命于天，赋形于地。涵濡雨露，振荡风气。春而萌芽，夏而 解驰。散柯布叶，逮冬而遂。性刚洁而疏直，姿婵娟以闲媚。涉寒暑 之徂变，傲冰雪之凌厉。均一气于草木，嗟壤同而性异。信物生之自 然，虽造化其能使。今子研青松之煤，运脱兔之毫。睥睨墙堵，振洒 缗绡。须臾而成，郁乎萧骚。曲直横斜，裱纤座高，窃造物之潜思, 赋生意于崇朝。子岂诚有道者邪？ ” 与可听然而笑曰：“夫予之所好者道也，放乎竹矣。始予隐乎崇 山之阳，庐乎修竹之林。视听漠然无概乎予心朝与竹乎为游莫与竹乎 为朋饮食乎竹间偃息乎竹阴观竹之变也多矣” “若夫风止雨霁，山空日出。猗猗其长，森乎满谷。叶如翠羽， 筠如苍玉。澹乎自持，凄兮欲滴。蝉鸣鸟噪，人响寂历。忽依风而长 啸，眇掩冉以终日。笋含谷而将坠，根得士而横逸。绝涧谷而蔓延, 散子孙乎千忆。” “至若丛薄之馀，斤斧所施。山石草埔，荆棘生之。蹇将抽而莫 达，纷既折而犹持。气虽伤而益壮，身已病而增奇。凄风号怒乎隙穴， 飞雪凝近乎陂池；悲众木之无赖，虽百围而莫支。犹复苍然于既寒之 后，凛乎无可怜之姿；追松柏以自偶，窃仁人之所为，此则竹之所以 为竹也。始也余见而悦之；今也悦之而不自知也。忽乎忘笔之在手与 纸之在前，勃然而兴，而修竹森然。虽天造之无朕，亦何以异于兹焉？ ” 客曰：“盖予闻之，庖丁解牛者也，而养生者取之。轮扁斫轮者 也，而读书者与之。万物一理也，其所从为之者异尔。况夫夫子之托 于斯竹也，而予以为有道者则非耶？ ”与可曰：“唯唯！”.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（） A.信物生之自然信：诚然，确实B.庐乎修竹之林庐：搭建 茅庐C.绝涧谷而蔓延绝：横穿D.蹇将抽而莫达达：达到 16 .下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）A.嗟壤同而性异人非生而知之者，孰能无惑 B.与可以墨为竹愿以十五城请易璧C.猗猗其长，森乎满谷以吾一日长乎尔 D.而养生者取之久之，能以足音辨人.下列对原文的赏析，不正确的一项是（） A.《墨竹赋》是以对话体结构全篇的一篇赋作。赋中借客之口赞 美竹子，将竹子的禀赋与道德人格结合起来写，既表现了竹子的特性, 又展示了个人的胸襟。 B.与可指出画竹必须心随竹转，情与竹游，发掘竹的深层次的 美韵。这段文字既是展示竹的神韵的美，也是表现画家胸襟的美，同 时又是表现艺术构思的过程，情、理、物象结合得天衣无缝。 C.爱竹的与可留心观察竹子的变化，熟悉竹子的各种姿态，将 求道之心、好道之心全放置于竹子。 D.文末借助客人之口，用庖丁解牛和轮扁斫轮这两个典故，把 题旨升华到了 “万物一理”这个社会生活根本原则上。 17 .用“/”给文中画波浪线的部分断句。（3分） 视听漠然无概乎予心朝与竹乎为游莫与竹 乎为朋饮食乎竹问偃息乎竹阴观竹之变也多矣.把文中画线的句子译成现代汉语。（7分） （1）若夫风止雨霁，山空日出。（3分）（2）虽天造之无朕，亦何以异于兹焉？ （4分） 试题答案：16. D （达：幼苗出土） 17. B （两个“以”作介词.意为”用“‘拿" ；A中第一个“而” 是连词，表转折关系；第二“而”是连词，表承接关系。C中第一 个“乎”可作词尾，译为“……的样子”；第二个“乎”是介词， 可译为“比二D中第一个“之”代同；第二个“之”助同，用在时 间同后面.没有实在的意义。）C （“全放置于”错。应该是"'不仅仅放置于竹子”） 18. （3分）视听漠然/无概乎予心/朝与竹乎为游/莫与竹乎为 朋/饮食乎竹间/偃息乎竹阴/观竹之变也多矣（共六处断句，每断对两处给1分） 19. （1）比如在风停雨住的时候.太阳出来，山色空明。（“若夫， 至于.比如；“霁”，天晴；句子的通顺；各1分） （2）即使上天创造竹子的时候没有痕迹，又与我画墨竹有什么 不同呢？ （“虽”，即使；“联征兆、痕迹：“焉”，呢；句子的通顺；各1分）《墨竹赋》阅读答案及翻译 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/afa9b38675eeaeaad1f34693daef5ef7ba0d12f8.html