备课时间 课题 2013/8/27 学科 3、b p m f 1 、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 教学目标 2、 学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。 3、 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。 4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 1、b、p、m、f的发音方法；声母b、p、m、f与单韵母组成音节的拼读。 教学重难点 教学难点: 2、区别声母b、p；及音节的拼读。 教学准备 教学时间 字母卡片，画有四线格的小黑板。 2课时 语文 课型 备课人 新授 第一课时 一、复习： 出示a y i w yi yu u ü wu o e （1）指名读。 （2）分类： 韵母： 声母： 整体认读音节： 二、启发谈话，导入新课： 声母和韵母拼合在一起组成音节，我们学好了音节，就能帮助我们识字，读课文。这节课我们一起来学习两个声母。 三、教学声母b、p、m、f 1、教学声母b （1）出示第一幅图，提问：“图上画的有什么？小女孩在干什么？”今天学习的b就是广播的音。 （2）出示声母b的卡片，老师示范读音。在范读后告诉学生，声母发音要轻短。学生练习。 教学过程 （3）再次指导看图，问：“b的形状像图上的什么？” 教念儿歌：拉开天线听广播，右下半圆bbb。 2、学习“p”的读音 师：过渡语（点击课件，“p” 从“声母”小房子跳出来）谁认识这位新朋友呢？快来跟它打声招呼吧。 （1）、请会读的其中几位学生试读。 （2）、师范读。 （3）多种形式的读：试读、抽读、齐读。 3、辨别b与p （1）读一读——请学生拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出b、p的音，看看纸的颤动大小，比较送气和不送气的不同。 （2）说一说——你有什么好方法来记住这两位新朋友？（引导生自编儿歌） 4、指导书写 （1）（点击课件，显示b、p在四线三格的拼音房子里）b、p分别住在那几层呢？（生观察回答） （2）师范写。 （3）生写一写，比一比谁写得好。（对姿势正确的学生及时表扬鼓励） 5、用同样的方法学习m、f 第二课时 一、复习声母ｂｐｍｆ 二、学习b、p与单韵母相拼。 1、出示放大的ba拼音图。问：“小朋友在干什么？” 2、出示b－a→ba。师示范，生看口形、听发音。学生跟读。让学生从读中体会：前面的声母b读得轻短，后面的单韵母a读得响亮。教拼读口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。” 3、教学ba的四声。 1）看课本上的四幅插图，借助图读下面的音节。学生自由读，同桌互相帮助，最后老师指导学生齐读。 2）再看图进行定调拼音练习。师讲“箭靶”和“大坝”生说出声调。 3）进行拼读练习： 学生先自由拼读，然后教师指导正音。最后用自己喜欢的音节说词。 三、总结： 今天学习了b、p二、学习m、f与单韵母相拼。 1、先复习拼读口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。” 2、然后练习拼读： m - a→ma mā má mǎ mà m - o→mo mō mó mǒ mò m - i→mi mī mí mǐ mì m - u→mu mū mú mǔ mù f - a→fa fā fá fǎ fà f - o→fo fō fó f - u→fu fū fú fǔ fù 学生先自由拼读，然后教师指导正音。最后用各个音节说词。 四、看图认读字词。 1、出示图画： 问：“图上画的都有谁？在哪里？在干什么？”先指名说，再自由说。 2、出示“bà bɑ、mā mɑ” 告诉学生：这叫音节词。“爸爸、妈妈”的第二个音节要读轻声。 指名读，师正音。指出轻声要读得轻短。 集体读、男生读、女生读。 3、在音节的下面出示汉字。 让学生借助拼音读出并认识汉字。 指名读、集体读、开火车读。 4、说一说自己的爸爸、妈妈。 要求先同桌两人说，在指名说。 3、b p m f b—ā→bā 板书设计 b—á→bá b—ǎ→bǎ b—à→bà 教学反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b0909692d35abe23482fb4daa58da0116c171f0b.html