龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 如何提高学生的汉字书写水平 作者：廖金香 来源：《新课程·上旬》2014年第06期 摘 要：“字如其人”，写字规范、美观，也会受到别人的称赞和尊敬。因为，教师应指导学生观察汉字和表述汉字结构；指导学生书写汉字和文本汉字对照；指导学生练习汉字；指导学生评价和展示书写成果。 关键词：主笔；重心；书空；描摹；练习；评价；展示 “字如其人”一个汉字相当于人的一张脸，五官端正，人就长得漂亮。写字规范、美观，也会受到别人的称赞和尊敬。《义务教育语文课程标准》“阶段目标”中要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。对于小学生来说，写字不仅可以巩固识字，还可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。结合本人教学实际，浅谈提高学生书写水平的方法。 一、指导学生观察汉字和表述汉字结构 汉字，不仅每一种笔画都有其书写要求，而且每个字都有自己的结构形态，或高或低，或疏或密，或宽或紧，各不相同。观察对于学生的知识掌握、智力发展、技能提高有着十分重要的作用。尤其在小学低年级阶段学习写字的过程中，观察的重要作用是不容忽视的。对于独体字，指导学生观察出一笔或两笔的主笔与重心。例如，“雨”的主笔和重心是中间一竖；“少”的主笔和重心是竖与撇；“丁”的主笔和重心是竖沟；“瓜”的主笔和重心是竖提；“文”的主笔和重心是撇捺……对于合成字，注重指导学生观察汉字的间架结构。例如，对上中下结构“谷”的观察，学生能说出：上面是八字，中间是人字，下面是口字。教师抓住这一契机还要进一步引导学生：上面的八要小，中间的人不但要写在八的下方，而且要写得舒展，下面的口要躲在人的下方。而对于左右结构“塘”的观察，学生会说：左边是土，右边是一个（唐）字。教师马上引导学生：左边的土不仅把第三笔的横改为提，还要写得居中而窄，右边的唐字要密而大。上下结构“落”的观察，引导学生：上面的草头要扁而宽，下面又可分为左窄而瘦长、右宽而肥大。还有类似左右一样大的“散”，左宽右窄的“到”，左低右高的“邓”……学生在观察和表述中记清汉字的外形，为汉字的书写打下坚实的基础。 二、指导学生书写和文本汉字对照 书空是识字教学中经常用到的方法，让学生用手指在空中画写生字，记忆汉字笔顺和字形。每个字书空一、两次，然后描红书写，描的时候要仔细、认真，力争做到手写心记。第一遍描红要记清字的笔顺，第二遍要记清字的结构及整个字在田字格中的位置。这样通过两遍描红对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。最后照着写，在学生完成前三个环节之后， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b1fb0eb55bcfa1c7aa00b52acfc789eb162d9ed1.html