小学语文教学中常用的教学方法 在小学语文教学中,语文教学其实就就是培养学生的听、说、读、写能力,语文就是一种工具,小学语文教学才刚刚起步,在小学语文教学中教的都就是基本功。正就是由于小学生就是初学,加上语文学习需要的不单就是记忆,更就是感悟。这就说明了语文不好学,也不也教。这就要求语文教师要选择好每个知识点的最佳教学方法以下谈谈个人的瞧法。 一、朗读法。 朗读法就是我认为在小学语文教学中最重要最常见的一种教学方法。不仅在语文教学中重要,在其她科教学中也很常用。朗读分为齐读与自由读两种,齐读使用的情况有下列三种:①将学生的注意力转移到课本上的时候,如刚上课时朗读一下课本标题或上节课学的一个重要的知识点。②让学生对新内容适应时,这主要在预习过后,齐读可以让学生自己纠正自己读错的字词等。③提高学生积极性的时候,这主要就是用在分组练习上,可以让全班都参与其中。自由读主要运用在需要学生有自我感悟,自我理解的时候,特别就是在教师讲解课文的时候。当然这其中也包括老师在课堂上点学生单个起来回答问题的情况,除了这,还有快读,慢读,高声读,默读等多种朗读方法,在我瞧来,朗读的作用就就是认识字词,加深印象。听只就是一个吸收的过程,并不代表动了脑筋,只有读出来,才代表真正吸收了,而读又就是为写作铺垫的,所以才显得尤为重要。 二、背诵法。 记得我上小学的时候,书上总就是画满了大大小小,形状各异的“背”字,我所见习的两个班级一样,也就是基本上每篇课文都要求背诵,背诵就是建立在朗读的基础上的,但就是背诵的作用也就是无可替代的,古诗词要背,课文也要背。背准了才变成了自己的东西,但同时我也注意到了一个问题,这个问题主要存在于背诵古诗词上,好多同学能将一首诗歌脱口而出,但就是其中的意思一句也不懂,也许就是明白其中的大意,却无法用自己的语言表达出来,也许就是根本就不明白,只就是老师要求背就背了,我希望就是前种情况,但不管怎么说,在小学教学中永远都离不开一个字——背。 三、默写法。 默写在小学课堂上一般都就是在听写的前提下进行的,能读,能背不代表能写,从读到背再到写才完成了记忆的整个过程,默写就是有一定难度的,小学生往往要花很大的精力在这上面,而老师往往也就是通过默写来了解学生对知识的掌握情况。 四、谈话法。 有人将谈话法说成就是问答法,我认为不就是,谈话不只就是一问一答这么简单,它更重的就是交流。但它又主要以问题的方式在课堂上出现,小学老师似乎永远有问不完的问题,在这一问一答中就产生了对话,谈话就是一个师生互动的过程,也就是在小学教学中常见的一种教学方法以上的四个例子就说明了老师在小学语文课堂上使用谈话法的四种情况。 1.开发学生想象力的谈话,通常就就是老师根据新的知识点提出一些问题,由学生自己去发现,自己去联想。如例1中,学生就可以由金子而想开去,自己在课文中找到自己的答案。这种谈话法适合在课前预习的时候使用。 2、在原有知识的基础上启发学生的谈话,老师在这种谈话中起的只就是一个衔接作用将原有的旧知识与新知识衔接起来,就像例2中,古诗词就是以前背过的,而现在提起又有了新的含义。这种方法还特别适用在记生字词上,在小学语文教学过程中,讲解课文时一般都采取这种谈话法。 3带有总结性质的谈话法,一般在一篇课文或一节课结束的时候,老师都会问您学到了什么,通过学生的回答可以达到总结与全面复习的目的。如例3中,对那一句话的理解其实就就是对整篇课文的理解。这种谈话法主要运用在课程结束的时候。 4复习过程中的谈话。这主要就是在学生对所学知识已基本掌握的情况下进行的。从以上的分析可以瞧出,在小学的语文教学中,谈话法贯穿在整节课中,或者说就是整个教学活动中,谈话法不仅需要老师设计好问题,还应在谈话结束的时候做好总结工作,这样才能将知识理化,完整化,系统化。 五、讨论法。 讨论法在小学语文课堂中并不常用。小学生的想象太丰富,讨论就会跑题,课堂一下就会变得吵闹起来,要再回到原来的课学气氛就得花一些时间。但就是,我还就是很提倡这种教学方法,同龄人有同龄人的沟通方式,向自己的同伴学习远比向老师学习要有效果的多。在林老师的课堂上,一位同学用越来越造句时说,我越来越大了,妈妈越来越小了。林老师要求学生讨论,这个句子对不对,有没有更好的说法。有同学说就是我越来越大,瞧起来妈妈越来越小了,有同学说就是我越来越大,妈妈越来越老了,最后大家一致认为后一种说法好。通过这个讨论我相信基本上每个学生都明白了“越来越……越来越……”的用法,还有一次就是谈理想的时候,老师也请同学们互相谈谈自己的理想。当一位同学说她的理想就是当黑社会老大时,其她几个听到的学生都笑,她自己也笑,还叫来了老师。可见在学生的心中对错的分界线还就是很明显的,而也只有在同龄人面前,她才敢说出这个大胆的想法。讨论法可以让每个学生都参与其中,可以加强学生之间的沟通,可以使学生养成倾听别人说话的好习惯。这同时也需要老师在讨论后作一个全面的总结,给出一个科学的结论。虽然我很提倡这种教学方法,但就是由于种种原因在小学课堂中,尤其就是低年级的课堂中还就是建议少用这种教学方法。 六、练习法。 学习过程中,练习就是必不可少的,就是学生运用自己所学知识的一个最好的方法。在小学语文教学中有中头练习与书面练习两种。不过练习主要还就是在课外,而老师掌握学生的练习情况就就是批改作业。这次见习我也批改了一些作业,我发现我所见习的那个班的存在一个很大的问题,就就是拼音问题,在我一次改字词的作业中,很少有同学拼音就是全对的,甚至竟然出现了有同学汉字书写全对,可就是却一个拼音都不会,所有的拼音她都只写了一个字母J的情况。我也给我的指导老师提了建议,希望她多加强这方面的训练,我还有幸在课堂上观摩了一次书法练习。在练习开始时,老师讲了正确的写字姿势与方法,在练习过程中不断的提醒与纠正错误的姿势。练习就是一个实践的过程,在小学语文教学中我认为应大力提倡这种教学方法。 七、考试法。 考试也就是小学语文教学过程中一个必不可少的环节,在考试的有形与无形的压力下,学生会自觉的学习与巩固知识,还能找出自己的不足之处,这种方法在教学过程中不常用,但也绝对少不了。 八、自学法。 自学法主要就是老师为培养学生自主学习能力面采用的一种教学方法,老师不总在,课堂也不总在,我认为自学法才就是小学生最应该掌握的一种方法,也就是老师应着力培养的一种方法。小学生只有在小学初步学会了要学什么,如何学习,才能有以后初、高中好的学习态度与方法,在小学语文教学中,自学法主要就是在老师的带动下进行的瞧似在要求学生回答老师的问题,其实在这问题中就告诉了学生学习课文的好多方法,一般一个老师的这些方法都就是固定的,经过几篇课文的学习后,学生再拿到一篇课文时,就懂得了从哪些方面,怎样去学习了。老师也可以传授一些系统化的方法来加以引导。以上八种方法就是我观察到的小学语文教学中最常见的几种教学方法。每一种教学方法都不就是孤立存在的,都有一定的优点与局限,这就要求教师要在一定的条件下将各种教学方法有机地整合起来,这才就是最佳的教学方法。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b4870b0a5ff7ba0d4a7302768e9951e79b8969ab.html