比较教育学——各国学前教育看法 一、 各国学前教育发展趋势相似之处。 国别教育比较研究中，学习了美国、 英国、法国、德国、 日本 、 香港等国家和地区的学前教育，对各国学前教育有了一定的了解，我发现虽然各国学前教育呈现各自独有的特色，但是在其发展的本质上仍有许多相似之处。 1、 各国家从政策、资金等多方面对学前教育机构的建设增加投入。 （1）各国针对处境不利儿童建立了相应的法律机制和提供了较大的财政支持。 （2）各国学前教育机构的多元化发展。各国学前教育机构的供给途径有国家教育部、地方政府、社区、教会、慈善团体、学校、企业、私人灯。 2、各国学前教育机构在种类、功能和质量上都提出更高的要求。 （1）学前教育机构类型多样化：寄宿制、全日制、半日制等。 （2）学前教育机构的功能逐渐完善。从托幼机构的性质开始发生变化，逐渐由仅限于保育发展成集保育和教育功能为一体的幼儿社会教育机构。同时学前教育除了注重幼儿身心发展，也注重为幼儿进入初等教育阶段做准备，即做好幼小衔接。 （3）提高学前教育质量。各国都加强了对托幼机构教育质量的评价与研究工作。以及提高了对师资水平的要求。 3、各国学前教育机构发展呈现一体化趋势 托幼一体化是托儿所、幼儿园两类教育机构一体化管理的基础上，充分利用家庭、阿合会和托幼机构的资源，整合教育优势，形成教育合力。 （1） 各国学前教育越来越重视密切家、园、社区合作 （2） 各国学前教育机构逐渐一体化管理，涉及政府、机构、行政以及教育。 二、 日本学前教育中值得借鉴的地方 纵观世界各国学前教育，中日两国学前教育领域发展最为相似。且日本学前教育发展初期水平较高，其通过引进欧美先进教育思想、自我教育改革后形成了一套成熟的学前教育体制。因此值得中国学前教育学习借鉴。具体如下： 1、重视学前教育，教育立法完善。 日本重视立法，回顾日本学前教育的发展历程，实际上也就是不断实现法制化的过程。回顾我国学前教育发展历程，教育立法在八十年代前几乎是空白。所喜的是自改革开放以来我们已经认识到了学前教育的重要性，并颁布了一系列的法律法规，国家、社会和家庭愈来愈重视学前教育，但至今仍然缺少《学前教育法》。 2、 学前教育的目标、内容和方法符合时代要求。 日本的学前教育不仅仅是学校教育的准备，而且将学前教育的目标内容融入到具体教学，同时影响幼儿终身发展，奠定整个人生教育基础的教育。中国的学前教育目标内容缺乏可操作性，流于形式，过多强调知识技能的学习，缺乏情感的培养。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b69369e15bf5f61fb7360b4c2e3f5727a5e924f1.html