本 文 格 式 为 Word 版，下 载 可 任 意 编 辑 古诗《所见》的教案 （3）老师范写，引导学生注意看清字的笔顺笔画，正确书写。 3、用上“牧童”这个词说话。 （二）出示第三幅图，看图说话。（图二：牧童站在树下，抬头 教学目标： 1、能在古诗的语言环境中识记本课生字“牧、童、骑、闭”，学习部首“马字旁”。 2、学会吟诵古诗，读出古诗的趣味，熟读成诵。 3、借助看图说话，了解古诗的大致内容，激发学生学习古诗的兴趣。 教学重点： 学会吟诵古诗 ，熟读成诵。 教学难点： 借助画面，展开合理想象，看图说话。 教学过程： 一 看图说话，揭示课题。 （一）出示第一幅图，看图说话，学习生字。（图一：牧童骑在牛背上，张大嘴巴唱歌。） 1、看图，用“谁在什么地方干什么”句式练习说话，随机学习“骑”。 2、初步了解牧童，学习生字“牧”和“童”。 （1）简介“牧童”，出示“mù tóng”拼读音节。 （2）说说记字好方法（“牧、童”）。 看知了。） 1、看图，用“谁在什么地方干什么” 练习说话。 （三）揭示诗名，了解诗。 过渡：刚才，小朋友用一句话把你们看到的画面说清楚了，有位诗人把他所看见的情景写成了一首诗。 1、出示：所见 ， 齐读诗名。 2、出示：yuán méi ，指名拼读。 3、出示：清 袁枚 让学生了解袁枚是清朝的一位诗人。 二 初读古诗，指导朗读。 （一）初读古诗，随机正音。 1、自由读古诗，要求：借助拼音，读准字音，做到不加字，不漏字，不改字。 2、 正音：（振(zhèn)、林樾(yuè)、意(yì)欲(yù)、鸣(míng)） 振??林樾（“樾”就是树阴的意思）??振林樾??（什么振林樾？）歌声振林樾。 意欲??（意欲干什么？）意欲捕鸣蝉??随机正音“捕、鸣”。 3、再读古诗（自由读 指名读） （二）再读古诗，正确停顿。 第 1 页 共 2 页 本 文 格 式 为 Word 版，下 载 可 任 意 编 辑 1、老师范读。 2、学生练习（自由练读??同桌互读??指名读） 3、齐读。 三 图文对照，说清图意，了解古诗的大致内容。 1、看图，找出与画面相对应的（诗句）。 2、仔细观察图一，看清图意，练习说话。 （1）（出示图一）引读诗句。 （2）听听歌声，引导学生用一句话赞美这歌声。 （3）（出示）骑 唱歌 歌声…… 借助提示，说清图意。 （4）同桌练说 3、仔细观察图三，看清图意，练习说话，学习生字“闭”。 （1）（出示图三）看图思考：牧童站在树下，他究竟想干什么？ （2）根据学生回答，引读诗句??意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 （3）学习生字“闭”。 （4）理解“闭口”，引导想象牧童的心理活动，感受牧童的聪明与可爱。 （5）（出示） 一声不响 站 想 ， 借助提示，说清图意。 4、根据诗的内容，想象画面，练习说话。 （1）联系图一和图三的内容，启发想象 （2）出示图二 听到 看到 ，借助提示，练习说话。 （3）学生自由练说 5、出示（图1??3），按一定的顺序把句子说清楚。 第 2 页 共 2 页 （1）同伴合作讲故事。 （出示）图1：骑 唱歌 歌声 图2：听到 看到 图3：一声不响 站 想 （2）学生自由练说。 （3）指名3位同学配合说话。 6、男女生比赛读。 四、 背背唱唱。 过渡：你看，诗人袁枚用简简单单的四行诗句把自己所看到的情景告诉了我们，还引发了我们的想象，这古诗真是太有魅力了！ 1、同桌互背，指名交流。 2、吟唱古诗 （1）听录音 （2）生跟唱 五、 布置回家作业。 师：今天，我们通过读读，说说，背背，唱唱的方式学习了古诗《所见》，回家后，大家可以把古诗背诵或者唱给爸爸妈妈听，也可以把古诗中有趣的故事讲给他们听！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b6b25cf4514de518964bcf84b9d528ea81c72f2f.html