龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 谈毕博网络平台的《第二外语》（日语）课程建设 作者：刘海鹰 来源：《新教育时代·教师版》2018年第43期 摘 要：研究分析了《第二外语》（日语）的毕博网络平台的教学应用，提出了前期准备、实施阶段、课程评价三个实践措施，总结了应用毕博平台的效果和存在的不足。 关键词：毕博网络平台 《第二外语》（日语） 课程建设 一、引言 在当今的大学课程设置中，各高校普遍在外语专业或有特殊要求的专业中，设置《第二 外语》课程。英语专业的第二外语一般是日语或其他小语种，在某些高校的某一专业班中，也开设了日语的第二外语，以满足该专业对人才培养的需要。 随着网络资源的发展和网络教学平台的日渐普及，越来越多的高校和教师利用毕博网络平台开展辅助教学活动，推进网络课程建设。毕博平台，简称Blackboard或Bb，是为加强网络教学、辅助课堂教学并提供教师和学生之间、学生和学生之间互动、交流的网络教学平台。（黄晋.2011）通过毕博平台，可以实现课程内容数字化、网络化，学生学习高效化。可以使学生随时随地地学习，把课堂延伸至宿舍、延伸至课余时间。 我校计算机学院的软件专业开设了三个学期的《第二外语》（日语）课程。但因为理工科的学生男生多又不擅长记忆、合班上课效果不佳、所以为提高学生的学习主动性，提升授课效果，从上学期开始针对软件专业的两个班共计75名学生，利用毕博平台，开展了《第二外语》（日语）的网络课程建设。 二、毕博平台的教学实践 《第二外语》（日语）使用的是人教版新编《标准日本语》初级上、下册，课程内容主 要包括语音、词汇、语法、课文和课后练习题。教学应用实践中，主要分前期准备、实施阶段、课程评价三部分。 （一）前期准备 在《第二外语》（日语）课程建设实施之前，进行了相关的教学资源建设。编写了课程 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b6e4dac2f68a6529647d27284b73f242336c31b8.html