一年级语文拼音检测试卷分析 本次拼音测试已经结束，从学生成绩的总体情况来看，还是比较令人满意的，平均分92.17，优秀率80％，及格率98％；从学生答卷情况来看，95％以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，但个别学生还存在着一定的差距，纵观整个试卷，在对学生答题情况分析的同时，归纳总结如下几点： 一、试卷特点 1、题型灵活多样：整张试卷包括“拼音书写”、“给声母找家”、“给韵母找家、“按顺序默写声母表 ”、“填空”、“连线”……灵活多样的题型给了学生展示个人能力的机会,符合儿童的心理特点,激发了学生答题的积极性,提高了学生的自信心，使孩子们在答题的过程中，感觉到语文无处不在，语文如此可爱。 2、考查内容全面：本次试题全面考查了学生的语文综合素养，即重视考查学生基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力。例如：测试的内容中有80％是学生在课上见过和练习过的题目，但还有一部分是变换形式的检测，如第五题看图补充音节，第八题的搭配词语等，通过这样的题目，使学生和老师明确“考试并不是只考书本上的死知识，而是要全面考查语文能力和语文素养的”。 3、试题难易适度：对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于对不同层次学生的考查。如“拼音书写”、“给声母找家”、“给韵母找家、“按顺序默写声母表 ”这些题能使程度稍差的学生看到自己两个多月以来努力的成果，增强答题的信心。而“填空”、“连线”等则使观察能力、表达能力强的孩子得到充分的发挥，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。 二、答题情况 从答题情况看，学生基础知识较扎实，但是“连线”、“填空”是薄弱环节，以下就答题情况进行分析。 第一至四题学生答题时，对会写的字都能够正确认真地书写，可见平时写字教学的扎实有效。由于这些题平时练得较多，因此得分率较高，但个别学生也出现失分现象：就是占错了格，这提示我们在教学生字的时候，一定要加强书写示范教学，让学生在反复再现中认识，在阅读理解运用中掌握。 第五题是“看图补音节”。本题失分率较高，我个人分析其原因有三：一是学生没有见过这样的题目，造成个别学生不理解题意，不知如何下手；二是学生没看出什么联系，随便乱写；三是本题题目要求不是十分明确，容易让学生造成误解。（学生认为只要图上画的，写什么都行） 第九题多数学生能按要求做，但个别学生没有看清样子，也没有很好地理解题意，盲目地做题造成失分。 第七题、第十题和第十二题这三种题由于平时练得比较多，对学生来说比较容易，因此得分率较高。 第八题“给韵母找家。本题重在考查学生对所学过的复韵母的理解和运用。这样的题型全出现过，对学生来说并不陌生，即使这样，失分现象仍很严重，究其原因，一是掌握不够牢固，二是受思维定势影响，一看到韵母也就不管是单韵母还是复韵母了。作为教师的我们，在今后的教学中，就此类型题，首先要教给学生做题方法，然后变化题型让学生多加练习。 三、考试反思 在对本次试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视： 1.培养严谨求实的学习习惯是当务之急。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。 2.积累。积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。 3.在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来。另外，教师要创设口语交际的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b8547d3155270722192ef77d.html