二年级小学语文导学案 课题：1、找春天 课型： 阅读课 课时： 2 课时（第1课时：导学、独学、对学、群学）；第2课时（预展、大展示、评学） 学习目标：1、我会认9个生字，会写9个字。 2、我能通过正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文来体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、我热爱春天，愿意去观察，发现。 重难点：1、对我会写中“溪、 探、躲”等字的识记和书写。 2、带着自己所感悟到的感情朗读课文并能适当体会到春天的美。 激情激趣 导入目标 导学引航 目的、方法、时间 播放《春天在哪里》歌曲，合唱。 教师导语：今天，我们就一起跟随春天的脚步，走进春天，感受春天的气息。让我们一起走进第一课《找春天》的学习。 识记生字词 语 扫清阅读障 碍 独立思考 个体探究 独学指导 内容、学法、时间 内容：识字写字、夯实基础 学法： 1、初读课文 （1）我能对照课后生字条，在文中把生字圈出来，多读几遍，读准字音。 （2）我能正确认读下面的词语。 分享交流 合作探究 互动策略 内容、形式、时间 展示提升 启发探究 展示方案 内容、方式、时间 展示主题：朗读感悟，体会情感，准确识记书写生字词语。 方案一：掌握字词，夯实基础 建议：利用多种方法识记生字、组词、听写易错的生字。 方案二：理解内容，体会情感。 建议： 1、读一读，背一背：采用多种形式有感情地朗读课文、背诵课文。 2、品一品：结合重点词句细细品味春天美。 3、画一画：画出春天美丽的图画，表达对春天的喜爱。 4、演一演：带着表情和动作来演一演春天中的事物。 5、悟一悟：结合自己喜欢的语句，想一想作者是怎样把春天写得生动形象的。 6、赞一赞：说一两句话来赞美春天。 …… 方案三：拓展延伸，丰富积累 建议： 用自己喜欢的方式表现春天。（唱一唱春天） 随堂笔记 重点摘记 成果记录 规律总结 朗读感悟 体会情感 联系实际 拓展 延伸 对学（检查落实独学任务） 检测： 1、互读：对子互读课文。 2、互查：对害羞 嫩芽 符号 触到 喜鹊 探出头 遮遮掩掩 躲躲藏藏 子互查独学1、2、（3）我能借助拼音，把课文的字音读准，句子读通。题。 3、暴露易错读不好的地方，我要反复多读几遍。 点。 （4）我能用自己的方式把生字记牢并口头组词。 2、我要仔细观察课后田字格中生字的占位和笔画，并群学（突破重难点） 认真地把生字在书上描红一遍、书写一遍。 合作研讨： 1、独学第3、内容：抓住重点，体会感悟 4、5、6、7题。 学法： 3、再读课文。边读课文边思考：“我们几个孩子”找2、思考：春天找到了吗？美到的春天是什么样的？ 吗？美在哪里？ 4、品读课文。边读想想象春天的画面，把自己喜欢的 3、小组内采句子做上记号，多读几遍。 用多种形式有感5、感情朗读。找到了春天，“我们”感到了什么？心情地朗读课文。 里都是怎么样的？带着感情，把全文再读一读。 6、你认为春天的图画里还会有什么？说一说、画一画。 内容：走出文本，升华情感 预展： 学法： 针对展示方7、用自己喜欢的方式赞美春天，如：画一幅春天的画、背一首描写春天的诗歌、写写春天的词语、写一两句话赞案，分组思考展示方式及预展。 美春天······ 当堂测评 分层达标 落实基础★ 1、看拼音写词语。 tuō xià jiě dònɡ xī shuǐ mián yī tàn tóu yě huā duǒ cánɡ yáo tóu jiě fàng tàn wàng（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） 2、找找说说，看谁组词多。 野 芽 树 草 桃 枝 柳 花 嫩 ( ) （如：“嫩”和“草”可以组成“嫩草”。） 发展能力★★ 3、我会说： （1）、春天来了！我们几个孩子，_______棉袄，________家门，________田野，去_______春天。春天像个___________________，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们________地找啊，找啊。 （2）、春天的眉毛是_______________，春天的眼睛是_________________，春天的音符是_______________，春天的琴声是_______________。 （3）、春天来了！我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她。她在柳枝上_________，在风筝尾巴上_________；她在喜鹊、杜鹃__________，在桃花、杏花__________…… （4）、我还发现（ ）是春天的使者。小鸟叽叽喳喳，那是春天的（ ）吧？ 提升素养★★★ 4、我会画。动手画一幅春天的图画，画完后在旁边写几句话。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b9e217a0f51fb7360b4c2e3f5727a5e9856a272b.html