陆游诗《示儿》教学设计及反思 陆游诗《示儿》教学设计及反思 《示儿》是南宋爱国诗人陆游临终前对儿子的遗嘱。语言不假雕饰，直抒胸。表达的是诗人一生的心愿，倾注的是诗人满腔的悲慨。诗中所蕴涵和积蓄的情感是极其深厚、强烈的，但却出之以极其朴素、平淡的语言，从而自然得达到真切动人的艺术效果。 古诗教学课堂竞赛教学实录 《示儿》教案 一、教学目标设计 知识与能力： 1、收集、交流这首诗写作的时代背景，了解诗句的内容，并能从诗的内容想开去。 2、通过自学掌握生字“祭、乃”等字，理解“九州、王师、家祭”等词语的意思。 3、在理解古诗中字词含义的过程中，初步了解古汉语中通假字。 过程与方法： 1、学生依据学法自学掌握生字，理解词意，了解诗作的内容 2、运用创设情境、激活想象、朗诵体味等形式去体会作者写下这份遗嘱时深沉丰富的感情。 3.学生在情境中以陆游子孙的身份表述自己心中的话;联系今天祖国还没统一，深化理解。 情感态度与价值观： 1、深入了解作者字里行间的爱国悲情，深情，产生对陆游的敬佩之情。 2、激发学生爱国主义情感，培养学生的正确世界观、人生观和价值观。 二、教学内容及重、难点分： 《示儿》是是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨;对收复失地、雪洗国耻、重新统一祖国的无比渴望。深入了解作者字里行间悲之切的爱国深情，弄懂陆游临终前最牵挂的事，引起学生心灵的共鸣，是本课教学的重点也是难点。 三、教学准备： 1.音乐《悲魂曲》 2.资料准备:教师收集陆游的生平资料、《题临安邸》诗文背景资料;陆游诗《秋夜出篱门迎凉有感》。 四、教学过程设计 (一)情境导入 在一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。床上躺着一位头发花白的老人，他真切地感到自己不久于人也。于是，他把儿子叫到床前，用微弱的声音交待遗嘱。这遗嘱就是《示儿》，这位老人就是陆游。 (二)读诗，读出节奏。 1、自由朗读《示儿》，把这首诗反复读，读反复，一直把诗读顺口、读清爽。 2、学生个别读，老师指出节奏。 3、师生合作读，老师后三字，学生前四字。反之亦然。 4、学生齐读，读出古诗特有的节奏。 (三)再读《示儿》，理解诗意。 1、读诗不但要读出诗的节奏，诗的味道，更要去体会诗句带给我们的那份情绪和那种感觉。假如现在老师请你用一个字来形容、来表达你读完《示儿》这首诗后的感受、感觉和情绪，你会选哪个字? 2、谁来用“悲”字组词。 3、作者“悲”的是什么?“悲”从何来? 4、我们知道，作者面对生死大限极其豁达，他告诉儿子：人死之后，万事皆空，再无牵挂。然而，即使豁达如斯的出游，也仍然难以斩断最后一根情丝。 5、师过渡：诗人能对个人的生死置之度外，唯独对国家命运的关怀之心至死不渝，在即将离开这个战乱频仍、山河破碎的世界时，诗 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bacdf66a6aeae009581b6bd97f1922791688bebe.html