本篇文档格式为Word版，下载后可进行任意编辑 计开放性问题，弱智学生才能主动参与，培养探索意识、创新意识、实践能力才有可能。在教学过程中，教师都必须给予鼓励；同时要善 培智学生数学教学反思随笔 于发现弱智学生的学习个性，加以引导和发展，调查数据表明，弱智 武海琴 学生从喜欢某位教师到喜欢这位教师所教学科，进而在课堂上表现出 前段时间，我听了刘露老师一节数学课真是受益匪浅。我觉得培智最佳心理状态。所以，培智数学应视为应用数学而不是理论数学，教学校的老师上数学课是最头疼的事，老师难教，学生难学，一问三不知，学时应把抽象的书本内容形象化，枯燥的练习游戏化；让弱智学生用对有些重度的学生来说，更是对牛弹琴。怎样让他们对数学感兴趣，又数学思想方法解决身边疑难问题，感受到学数学是生活的需要。变“要让他们尽可能的多学一点数学知识，是数学老师最棘手的问题。我们知我学数学”为“我要学数学”。 道教学的最优化就是教师设计的一切活动都能启发学生的思维，用最少 第二篇：培智学校数学教学工作总结 1200字 的时间和精力获取最大的收获。我认为教学设计应从贴近弱智学生的生 20xx年春季数学教学工作总结 活实例出发，用自己学生最感兴趣的形式，提供学生参与学习过程的材 石狮市仁爱学校 钟雄飞 料，保证学生活动的内容和时间。把学什么？怎么学？还给学生，老师 相信每一个学生都能用不同的速度、自己的方法、学好不同水平的数学。 石狮市仁爱学校是一所新办校，今年春季才开始招生，目前有培教师应鼓励学生独立思考、互助学习、敢于发表新想法和新做法，让学智学生9名。我也是刚来到这个新学校任教，担任这9名学生的数学生充分动口、动手、动脑，主动收集、交流。真正形成开放性课堂，设 第 1 页 共 3 页 培智学生数学教学反思随笔 本篇文档格式为Word版，下载后可进行任意编辑 教学工作。因为是春季招生，所以生源比较复杂，现有的9名学生个体差异比较大，有的从普小四、五年级转过来，有的从幼儿园转过来，有的适龄但还未曾入学。我结合本校的条件和学生的实际情况，为使培智数学教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。现对本学期的工作总结如下： 一、因材施教，拟定教学方法。在备课时，不但要备学生而且备教材教法。有的学生不会握笔、不懂跟读；普小20xx年级转过来的口算速度也过慢，还要借助数手指关节才能正确计算；有的学生对数字找不到感觉，难以形成抽象意识等，就要根据他们的实际情况，设计课型，拟定合适的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排做到胸有成竹，每一课做到有备而来，并充分利用学校现有的蒙氏教具和数学磁性教具，还为每个学生准备了一个学具盒帮助他们学习。课后及时作出总结，写好课后记，并认真收集各单元的知识要点，归纳成集作为每个单元的主要复习内容。 二、教学技能多样化，提高教学质量。为使讲解做到清晰有条理，准确而富有情感，做到分层教学层次明晰、言简意赅、由浅入深，我在课堂上非常注重调动学生的积极性，充分体现学生学习的主动性。要让学生易学易懂，又要学得轻松愉快，在课堂上老师就要尽量少讲多做，让学生多动口动手，同时照顾各个层次的学习能力，让各层次的学生得到提高。时刻牢记这句话“说给我听，我会忘记；做给我看，我会记得；让我去做，我才会懂。” 三、认真批改作业，分类总结指导。针对学生的智力差异情况，认真布题、讲题、解题，改作不是简单的打勾打叉，要分析并记录学生的作业情况，将他们出现的问题进行分类总结，进行透彻讲评和指导，必要的时候进行大工作量的个别辅导。并针对学生学习中的弱项 及时改进教学方法，做到有的放矢。 四、加强课后辅导，优化分层教学。每周的夜值班时间，是为学生作个别辅导的最佳时机，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满 第 2 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bdd0ead3a900b52acfc789eb172ded630b1c9865.html