心理辅导的案例分析 一、基本情况 王芳，女，今年10岁，四年级学生。个性特点：十分好强，男孩子性格，喜欢调皮捣蛋，嬉皮笑脸，胡乱插嘴，没有纪律性，容易情绪化，学习不扎实，她想学习，但不勤奋。她有目标，但缺乏毅力。 二、主要问题概述 我提出一个问题，王芳甚至还没听清问题或根本没多加思考就举起了手，站起来后又不知所云。上课的过程中有时王芳喜欢接我的话，搞恶作剧，不时打断我讲课，让我和同学们非常烦恼。她和同学玩游戏总是第一个开始，她在拍照时总是抢镜头做各种各样的鬼脸。 三、评估与诊断 从王芳的情况看，她的性格可以说是天生的，也有可能和家庭有关，这样的改变要有一个循序渐进过程。喜欢调皮捣蛋是以自我为中心的，狭隘的，不健康的心理表现。她想学习，但不勤奋。她有目标，但缺乏毅力。主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。没有纪律性，可以说是她不自信，潜意识里想要获得关注的表现。从王芳的情况分析，她的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪明，迫切想表现自我的一种方式。 四、心理健康辅导方案及措施 针对王芳的这种情况，我认为，首先，王芳毕竟是孩子，喜欢表现自己是她的天性，我要抓住学生这根软肋，让它在他们的学习与生活中发挥优势，并强化成良好的习惯；其次，我是老师，我要有服务好学生的精神，教学中要照顾不同层次的学生，上好学生成长需要的每一堂课，组织丰富多彩的活动，给学生表现自己的空间与平台。最后，我也是教育者，我要善于把握适当的时机与选择有效的战略来教育个性特别的学生。我采取的措施如下： 1、尊重与保护。 在开始的一段时间，王芳依然在上课时为所欲为，但我没有为此批评她，只是在课堂上注意她的举动，当她想要表现自己的时候，我适时的提一个简单的问题要她回答，并当场表扬她。 2、理解与欣赏。 我在管理学校图书室时发现王芳特别喜欢看书，还经常向其他同学推荐书籍。借此机会，我表扬她，并让她协助老师管理图书室。通过多次的接触，我有意识的和她聊家常，了解她的真实想法。 3、教育与引导。 不久之后，根据她逞能好强的心理，我从反面开展耐心细致的思想工作，拿她熟悉的同学的一些行为来谈美与不美，然后假设是她会怎样做，说得好的表扬，说得不好我就做反面教材表演提示她。后来她也能接受我提的一些建议了。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/be207d94091c59eef8c75fbfc77da26924c59654.html