龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 诵读经典 感受经典 作者：杨明华 来源：《杂文月刊·教育世界》2016年第08期 陕西省汉中市城固县文川镇文东小学 俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”小学阶段的儿童好奇好学，诵读是他们的强项，能促进口语的发展，增强记忆力、创造力，更能陶冶情操，促进人格的健全发展。而国学经典诵读就是在诵读中传承中华文明，弘扬民族精神，潜移默化地熏陶学生道德情操，在诵读中自然而然养成文明礼仪的习惯，在实践中培育人文精神，净化学生心灵。所以我校开展了经典诵读活动，让孩子从小走进经典，感受经典文化魅力和熏陶。 一、营造校园诵读氛围 环境潜移默化的影响能够达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。我校创设了经典阅读的区域，古诗、三字经、成语图片图文并茂，集雅、美、趣为一体，投放多种适合小学生阅读的古典文学书籍，视觉环境给人赏心悦目之感。午餐时、活动时、午睡前、放学前等不同时段，播放一些古典诗词。逐渐地培养了孩子对经典诗文的兴趣，让学生沉浸在浓浓的经典氛围中。 二、巧选作品，感受经典魅力 经典文学，浩如烟海、博大精深，作品内容包罗万象，有的寓意深刻，有的富有哲理，有的寄情山水，有的诗情画意。但这些内容并不是都适合学生学习。古诗中所描写的景物、事件、人物与学生生活的年代相差很远，对孩子来说在理解上存在一定的难度。经典诗文的选择应与学生的年龄、认知特点密切结合，选择贴近孩子生活的、孩子感兴趣的诗文作为教材。 1.结合季节诵读 如春天诵读《春夜喜雨》、《咏柳》、《春晓》；夏天诵读《小池》、《江南》；秋天诵读《静夜思》《秋浦歌》；冬天诵读《江雪》等，这些古诗简单美妙、意境悠远，读起来朗朗上口，使学生仿佛感受到了一幅幅清新、流动的四季的画面，感受到了语言美、意境美，引起他们在情感上的强烈共鸣，增加了诵读的兴趣。 2.童趣作品引领 充满童趣的古诗文特别能激起孩子诵读的兴趣，感受到了有趣，往往就理解了作品。如《咏鹅》这首古诗，是骆宾王7岁那年观鹅时随口吟唱的，语义浅显、用字自然，勾勒出儿童眼中的白鹅形象，声口天真，充满童趣，展示了一幅白鹅浮清波的画面。引导低年级的孩子用眼睛去观察，用行动去探究，用语言去模仿，展开充分想象去丰富挖掘诗歌的内在含义，使活动增添趣味。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bee3df17c950ad02de80d4d8d15abe23482f03f1.html