龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 品味生活 感悟真谛 蜕变成长 作者：赵素英 来源：《大众科学·下旬》2019年第01期 摘要：良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。小学《道德与法治》作为一门以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础，重视生活的体验与实践是学好小学《道德与法治》的关键。 关键词：生活；活动；体验；实践 民族素质和创新能力越来越成为当今世界综合国力的重要标志，国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。然而，小学《道德与法治》作为一门以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，正是根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。重视生活的体验与实践是学好小学《道德与法治》的关键。 一、品味生活，向生活学习 小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。 小学《道德与法治》的编写把儿童的生活作为宝贵的课程资源。课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。教材遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点；以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。 小學《道德与法治》教材中有很多环节，是请学生讲述自己已有的生活经验，或是呈现或者分享他人过去的生活情境。这样的设计不只是为了导课的需要，也不只是因为要让学生从已有经验出发而更好地理解内容。其目的是引导学生回忆、整理已有的生活经验，提取有道德价值的东西，学会作为向学习的种要方法论，使学生在不知如向，不知对错时，能想一想自已过去的经验，同学的经验，从中找到当下的出路。这是一种生活经验的反刍，而道德意义就是在这种生活的反刍与回味中呈现在学生的心中。比二年级上《道德与法治》第2课《周末巧安排》就是按这样的思路设计的。第8课的《大家一起来动手》中有很多现场的活动体验，包括 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bf2e1c12c081e53a580216fc700abb68a982adde.html