硬笔书法鉴赏之浅谈 作者：陈盛锋 来源：《神州·上旬刊》2020年第06期 摘要：硬笔书法是我国书法艺术大观园的重要分支，其诞生历史虽短，但具有很强的实用性，是小学生书法教学的重点。鉴赏教学是硬笔书法教学的重要内容之一，文章基于此，首先简单介绍了书法的艺术魅力，继而分析了硬笔书法的一些基本特点，简单探讨硬笔书法鉴赏评析的方式，在从评价与创作两个角度对硬笔书法鉴赏做了小结。 关键词：硬笔书法;鉴赏;创作 书法是一种展现文字美的艺术形式，主要流行于中国及深受中华文化影响的东亚地区，具有独特的艺术魅力与深厚的文化内涵。硬笔书法作为书法艺术的分支，在审美形态上与毛笔书法有着很大的差别，以线条明快、骨感强烈为主要特点，更具实用性，是小学生书法教学的重要内容。书法鉴赏是书法教学的有机组成部分，深入地开展硬笔书法鉴赏教学不仅能够培养和发展小学生的审美意识，对小学生硬笔书法学习与创作亦然有着不可缺失的指导作用。 一、感受书法艺术魅力 作为中华艺术的瑰宝，书法具有独特的艺术魅力，突出地体现于以下几点：第一、线条美。汉字由线条构成，因而书法实际上是线条的艺术，借助粗细、长短、区直、轻重、浓淡、疏密、斜正等各有不同的线条及其变化来创作，线条既是书法家构字成篇的基本元素，也是表现书法家内心情感的载体，具有独特的律动美;第二、造型美。书法是一种独特的造型艺术，千百年来，书法家均将造型美作为书法创作的重要目标，正如苏轼所言“楷如立，行如走，草如跑”;第三、文化美。书法是中国艺术的代表，深刻受到中国审美意识的影响。中国古典审美意识本质上是道德审美，具有美、善统一的特点，因此，孔子对《关雎》的评价为“乐而不淫，哀而不伤”。书法以文字美为表现内容，无论是楷书、行书，亦或草书，均寓意深刻的人生哲理，不仅如此，成型的书法作品多以文学名篇或名言警句为内容，如“静以修身，俭以养德”、“宁静致远”等，文化气息浓厚。 二、简述硬笔书法特点 书法创作和书写工具有很大的关系，根据书写工具的不同，书法创作可以分为毛笔书法和硬笔书法两大类型。硬笔书法诞生较晚，但因其实用性强，在很短的时间内便得到了极大的普及，成为书法教学的重点内容。硬笔书法是以一类书写工具创作出的书法统称，常见的有钢笔书法、铅笔书法、粉笔书法、中性笔书法等。受书法工具以及书写材质的影响，硬笔书法主要特点有三个：首先，线条的变化小。毛笔书法以软毫蘸墨书写，笔尖可以随意转动，线条变化幅度较大，硬笔书法则不然，因而硬笔书法的线条变化远远地小于毛笔书法的线条变化，这在一定程度上就削弱了硬笔书法的艺术表现力，但也提升了硬笔书法的规范性;其次，线条细微。尽管毛笔书法同样存在小楷一类的书体，但字的整体结构以及线条粗细变化均大于硬笔书法，硬笔书法线条特征明显，具有瘦削刚劲之美，这在钢笔书法中表现得尤为明显;最后，控制力强。硬笔书法对持笔姿势的要求少于毛笔书法，且更契合现代人的持笔方式，因而，书写中的控制力显著增强。 三、鉴赏评析硬笔书法 书法教学的重点环节之一是硬笔书法的鉴赏评析，夯实硬笔书法鉴赏评析教学不仅能够提高学生的书法审美水平，对学生书法创作中少走弯路也有积极意义。硬笔书法鉴赏评析有三要点：其一、用笔。硬笔书法的用笔与毛笔有很大的差别，因此，线条运用也具有独特的审美魅力。学生在硬笔书法的分析中要立足硬笔书法艺术的特殊性，赏析线条之美。第二、结字。书法是表现文字美的艺术形式，对书法作品中字的赏析是书法鉴赏评析的重点，学生要从均衡、匀称等角度分析作品中的字形、字体，将书法艺术的造型美作为鉴赏评析的基准点。第三、篇章。成型的硬笔书法作品多以篇幅的形式出现，即便是短小精悍的作品，也是一个独立的汉字有机体，因此，在硬笔书法的鉴赏评析中，不仅要重视微观层面字的分析，也要具有宏观的视野，从字的分布以及篇章的秩序出发来评析。 四、体悟书法鉴赏与评价 从归属来看，书法评价是书法鉴赏的一个环节，是学生书法鉴赏从感性审美向理性认知转换的重要节点。书法评价具有主客观合一的特征，首先，就客观性而言，书法评价以已经成型的书法作品为评价对象，其中，书法作品既可以是名家大师的作品，也可以是学生自己或同学的作品，评价活动必须从作品的实际情况出发，力求符合作品本来的面貌;其次，就主观性而言，书法评价受到评价者个人主观意识、审美能力以及文化素养等综合因素的影响。正所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”，评价者自身的差异性使得书法评价具有强烈的主观色彩。教师在书法教学中要重视学生评价能力的培养与发展，一方面，从硬笔书法赏析要点的角度出发，提升学生书法评价的规范性，另一方面，尊重学生的自主评价，合理对待学生与“标准答案”有别的评价。 五、小论书法鉴赏与创作 小学书法教学的主要目标是提升学生的书写能力，并借此来培养学生的审美意识与文化素养，促进学生的全面发展。而在书法教学中，鉴赏与创作有着密不可分的关系，鉴赏是创作的前提，创作是鉴赏的拓展与延伸，二者相辅相成。因此，在书法教学中，教师要将书法作品的鉴赏与学生的自主创作衔接起来，从以下三个角度采取措施，首先，在欣赏中感受书法作品之美。教师可以选择一些具有代表性的硬笔书法家的作品，比如庞中华、田英章等老师的作品，让学生遵循硬笔书法鉴赏评析的要点，来感受大师书法作品之美;其次，在临摹中来培养审美意识。书法臨摹是书法创作的必经之路，临摹既能深化学生的审美体验，也能为自主创作提供经验，教师要让学生临摹一些经典作品，如《田英章唐诗楷书字帖》，让学生深入掌握田英章在楷书书写中的运笔、用线、结体等技巧;最后，鼓励学生探索具有自己特色的创作方式。 六、结语 俗话说“字如其人”，书法教学作为小学生教育的重要内容，在学生的汉字书写与全面发展中均有着重要的作用。书法鉴赏作为书法教学的主要环节，教师要深刻认识到书法鉴赏的重要性，将硬笔书法鉴赏融入到书法教学的各个环节，提升学生的审美鉴赏力，为学生书写能力的发展与提升奠定基础。 参考文献： [1]胡春月.小学硬笔书法课堂教学探讨[J].学周刊，2017（34）：33-35 [2]赵萌萌.中小学硬笔书法教学探析与思考[J].美术教育研究，2012（01）：96-97 注：该文为福建省教育科学“十三五”规划2018年度教育教学改革专项课题《小学生硬笔书法能力测试评价体系的行动研究》研究成果之一，课题编号：Fjjgzx18-65。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bf2e62e957270722192e453610661ed9ac515578.html