本文为Word版本，下载可任意编辑 课堂教学的全过程，都让同学自学。但是，其中的每一步都离不开老师的引导，这犹如汽车进入高速马路，假如没有引桥，就上不去；假 如没有路标，就可能上岔路。老师就要当“引桥”，当“路标”。 篇一：初二政治〔教学反思〕 二、老师的作用主要表现在：开始上课时，老师三言两语，或用投影 仪显示，精确地提示教学目标，激发同学的学习动机，调动同学学习半年来，我把“自主学习五步法”运用于课堂教学，收到了良好的效果，的积极性。之后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时自认为，此方法在指导同学自学，培育同学的创新技能方面有肯定的援间，届时如何检测。还要交给同学自学的方法，如看书、找答案，同助，现将其详细做法〔总结〕如下： 学还可以边看书，边争论，边解决疑难等等。 一、每上一节课，我就把当堂课应当掌控的知识，用语言的形式告知同三、在同学自学时，老师一方面督促同学根据老师的指导自学，确保学们，同时提出3---5个问题让同学们看书解决。问题用幻灯机投在屏完成好自学任务，老师还可以实时表扬速度快，效果好的同学；还可幕上，接着同学用6---15分钟看书。看完书先让同学解决幻灯片投出以给后进生说几句静静话，援助其端正自学立场；另一方面通过行间的问题。 巡察，个别询问，检测的形式进行调查，让同学最大限度地暴露自学 第 1 页 共 3 页 初二政治教学反思 本文为Word版本，下载可任意编辑 中的疑难问题，并仔细分析带倾向性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好预备。 同学自学之后，老师应留意三点： 1、教的内容应当是同学自学后还不能掌控的地方，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对同学通过自学已掌控的，一律不教。 2、教的要求，不就题讲题，只找答案，而要查找出规律，真正让同学知其所以然。还要引导同学预防运用时可能涌现的毛病。 3、教的方式都让已掌控的同学先讲，如同学讲对了，老师确定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，老师要补充；讲错了的老师要更正。这样，老师讲得时间就少了，一般不超过10分钟，但能通过补充，更正的方式达到解决疑难问题的目的。 最末，引导同学当堂完成作业，进行严格训练，老师要保证训练的时间不少于15分钟，让同学能够把学到的知识转化为技能；还要保证训练的内容在技能的培育下，不搞死记硬背；更要保证训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成，老师不做辅导，同学不得抄袭。 以上是我半年来在思想政治课中的一点想法和做法，有不当之处，请老师们指正。 第 2 页 共 3 页 本文为Word版本，下载可任意编辑 篇二：初二政治教学反思教学反思 我今年担负初二政治课教学,已经经受了两年的政治新课程教育教学实践,我感受颇深.我慢慢认识到,在政治课的教育教学过程中,可以从以下几个方面努力上好政治课. 1,充分树立政治教学新理念,多多运用情景教学模式. 随着课程改革和新课程的实施,新的教学理念正逐步深入每一位老师的心灵,它使得教学成为人的解放过程.这就要求我们要把学习的本质看作是学习者调适心理的过程,这种心理,既包括规范的拥有内在规律系统的,可以从多种情景中抽象出来的基本概念和原理,也包括在详细情景中所形成,与详细情景径直关联的不规范的非正式的知识和阅历;建构主义教学观也要求师生分别以自己的方式建构对生活世界的多元理解,并通过合作性探讨建构起世界的意义.在实际的教学过程中,我们可以采用以学习者和问题为中心的教学策略,充分运用情景教学或支架式教学的模式,主动创设开放的,充斥着意义说明和建构的学习环境;这样,同学在宽松的学习氛围里,积极主动地参加知识学习,体验欢乐,增长见识,提高觉悟,培育技能. 第 3 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c1033908f28583d049649b6648d7c1c708a10b1f.html