七上名著导读《朝花夕拾》教学设计 名著导读 《早晚》：消除与经典之间的差距 昌乐县营丘镇中学王营 [课程标准要求] 1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 2.能够结合文化背景对作品的思想情感倾向做出自己的评价；能够表达自己对作品中动人场景和图像的体验；品味作品中富有表现力的语言。3.广泛阅读各类阅读材料，每学期阅读两三部名著。[教学目标] 1．进一步了解鲁迅，了解他童年、青年时期的生活经历。2、掌握默读的阅读方法，能一气呵成地通读全文，整体感知文章。3、熟读《朝花夕拾》中的精彩片段，学习人物描写的方法。【教学重点、难点及突破措施】 教学重点：了解鲁迅的文学知识，掌握默读的阅读方法，能一次看完全文，整体感知文章。 难点：熟读《朝花夕拾》中的精彩片段，学习人物描写的方法。 突破措施：先用《鲁迅童年》和《鲁迅人物》进行专题阅读，分解内容，缩小学习目标，然后逐一突破，完成学习任务。【课堂安排】2学时 【教学准备】教师研究教材、研究学生，精心备课，搜集与鲁迅有关的背景资料；学生准备字词典；《朝花夕拾》，读书卡片。【教材分析】 《晨花夕阳》是鲁迅唯一的散文集，是鲁迅作品中最有趣的一章，它可以理解鲁迅从童年到青年的人生轨迹和精神历程。对于七年级的学生来说，他们更接近童年生活，更容易激发阅读兴趣。[学习情况分析] 《朝花夕拾》是鲁迅先生回忆童年、青年生活的文章，很容易激起七年级的学生的生活体验和感悟，特别是文中美女蛇的故事和捕鸟等趣事，以此为切入点，引导学生通过浏览、略读、精读的方法来完成文本的阅读，培养学生阅读文学名著的兴趣、欲望和良好习惯。 一 【导学设计】 1.使用工具书或互联网查找作者的相关资料，了解作者的经历，了解作品。 （1）鲁迅的祖父周介孚，出身翰林，做过江西一个县的知县老爷，后来又到北京当上内阁中书。绍兴城并不大，像周介孚这样既是翰林，又做京官的人，自然能赢得一般市民的敬畏。但是在鲁迅13岁那年，他的原来在京城做官的祖父因故入狱，此后他的父亲又长期患病，终至死亡，家境便迅速败落下来，经常拿着医生为父亲开的药方到药店去取药，经常拿着东西到当铺去变卖。在过去家境好的时候，周围人是用一种羡慕的眼光看待他这个小“公子哥儿”的，话语里包含着亲切，眼光里流露着温存。但现在他家穷了下来，周围人的态度就都变了：话语是凉凉的，眼光是冷冷的，脸上带着鄙夷的神情。周围人这种态度的变化，在鲁迅心灵中留下的印象太深刻了，对他心灵的打击也太大了也因此多少年后鲁迅还非常沉痛地说：“有谁从小康人家而坠入困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世人的真面目。（2）关于《朝花夕拾》。 意思：虽然早上的花已经凋谢了，但它们仍然可以在黄昏时被采摘，赋予人们意义。从记忆中复制的文章。《晨花与晚花》是鲁迅的散文集，主要讲述他童年和青春期的回忆。它包含十篇文章，外加一篇“小语录”和一篇“附言”。目录：小银《狗、猫、鼠》、《阿昌河山海经》、《二十四孝图》、《五个猖獗的社会》、《无常》、《从百草园到三维书店》、《父亲病》、《琐碎笔记》、《福野先生》、《范爱农》后记 2.掌握快速阅读的方法，默读名著，以了解内容大意、整体感知为基本目的，不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，不作停顿，遇到难以理解的地方先跳过去。勾画生字词，并借助工具书读准字音，写准字形。 3.再读一遍课文，了解著名作品中关于鲁迅童年的有趣故事，理解课文中的人物，圈出并画出课文中的相关句子，并做笔记。 5.读了本文你有什么感受或者收获？请梳理在下面空白处。 【教学过程】一、引入新课程 图片导入，这位先生大家熟悉吗？引出鲁迅。同学们对他了解多少？学生畅所欲言，对学生的回答多鼓励。二、新课教学 二 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c170922975c66137ee06eff9aef8941ea76e4bf8.html