龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈幼儿数学活动中学习兴趣和自信心的培养 作者：洪丹丹 来源：《学校教育研究》2016年第23期 在幼儿数学教学中，许多教师往往容易忽视幼儿数学本身的特点和幼儿的思维特点，而采用重复灌输的教学方法，使幼儿学起数学来感到枯燥与乏味，大大削落了幼儿学习数学的主动性和积极性。在教学过程中，教师较多地进行“说教”、“灌输”，自以为是“由易到难”、“循序渐进”，可是幼儿却听得一头雾水、不知所云。幼儿对数学活动的学习兴趣以及活动中的实际操作情况的不乐观，不得不引起老师的自我反省。那么，教师应该怎样结合幼儿的年龄特点，实施有效的数学教学活动呢？ 幼儿数学活动对幼儿进行思维能力的培养是一条重要的行之有效的途径。幼儿生活中各种形式的活动都是向幼儿进行数学教育十分有效的途径和手段。为此，教师应切实理解和灵活运用幼儿生活中的各种活动，向幼儿进行数学教育。皮亚杰儿童发展理论说明：幼儿学习数学是通过对事物的反复操作，从中抽象出事物的数、量、形等结构关系。实践证明材料是操作的物质支柱，为幼儿设计提供适宜的数学活动材料，对发展幼儿的思维尤为重要。 幼儿早期数学的学习，不仅仅是学习数字、运算等一些数学技能，更重要是让幼儿产生对数学的兴趣。这种兴趣会使幼儿形成持久地对数学的追求。那么怎样培养幼儿数学学习的兴趣和自信呢？ 一、营造宽松、愉悦的学习环境，使其游戏化 面对严谨的数学学习时，一些自信心不足的孩子往往心理压力较大，情绪紧张，因害怕而失去兴趣。所以首先要为孩子营造一个宽松愉悦的学习环境，让孩子在游戏时学习，因为游戏是孩子最喜欢的基本活动。 游戏可以把抽象的数学知识与生活紧密结合起来，能够使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验。在游戏中幼儿是最为主动的，精神状态也是最为放松，情绪也是最为愉悦的，所以把它与枯燥、乏味的数学活动结合，就可以消除幼儿对数学活动的畏惧心理，使他们在轻松、自然、饶有兴趣的气氛中获得到一些最粗浅的数知识和数概念，并对数学活动产生浓厚的兴趣。例如：让幼儿认识圆形、三角形，让幼儿给大小与颜色不一的图形分类，采用游戏形式“给小动物喂饼干”来巩固对图形的认识，在这样的轻松氛围下，幼儿不但在游戏中学习的得心应手，还对学习数学增加了自信。 二、设计的数学活动要生活化 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c2b74d34bf23482fb4daa58da0116c175f0e1e8c.html