反恩促我成长(改正、努力的地方,展望和计划)三年级300字 曾经在大学时，听过一位教授说过这样一句话:“从教后，如果你能坚持每节课后写一份教学反思，那么十年后，你定将成为一名优秀的教育工作者。“那么何谓教学反思呢? 教学反思，或称为"反思性教学"，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将”学会教学"与”学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是"教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式:教师的成长=经验+反思。 作为一名初出茅庐的教师，在教学过程中，我深知教学反思的重要性，也让我受益匪浅。现将在反思中的一些体会总结出来，请同行们批评指正。 首先，通过有效的教学反思能够有效地提高教师的教学能力。在课堂教学中做到及时反馈，认真改进。例如:前段时间听过在我校实习的一位数学老师上的公开课《一元二次方程的解法》，主要讲的是直接开平方法和公式法，在教学过程中讲到用求根公式解一元二次方程时，她直接在黑板上给出求0b0b204ac根公式x0(b2-4ac00),然后在黑板上列出的练习题，让学生套2a 用公式解题，学生都做出来了，好像整个过程很完美，但是在后面的学习中发现 0b0b204ac学生是怎么来的，整个过程不甚了解。由此让我更加清醒2a的认识到:数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识，这些知识的形成过程容易被忽视。事实上，这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。一个定理的证明，往往是新知识的发现过程，在掌握知识的过程中，就培养了数学能力的发展。因此，要改变重结论轻过程的教学方法，要把知识形成过程看作是数学能力培养的过程。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c2b8a488d2f34693daef5ef7ba0d4a7302766c29.html