【语文,－古朗月行】古朗月行古 诗原文四句 二、察看图画，范读课文。 1．出示挂图。联系课前察看，说一说：图上的月亮是什么形状 的？像什么？ 2．范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。 三、自学课文（教师巡回并指导） 要求： 1．借助汉语拼音频频读课文 3 遍。 2．用不一样的符号画出诗中要掌握的 识的 5 个字， 6 个生字和要认读准字音。 四、读诗句，学生字 1．检查古诗朗诵状况。 （指 3－4 名不一样层次学生读） 2．认读 “时”、“识”这两个读音同样的生字，差异字义。 齐读第一行诗：小时／不识／月， 3．诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行） 教师解说 “白玉 ”（可制作装修品的矿石 ,或用实物举例）。 认读 “作”。（平舌音。作业的 “作”就是这个字。） 指导读：他认为月亮是白玉盘呢，多风趣啊！把两行诗句连起来读。 ，呼作／白玉／盘。 4．除此以外，他还把月亮当作什么了？（读第三行）指导：又 疑瑶台镜。认读 “台” 5．这瑶台镜应当放在桌子上、 梳洗台上，诗中说它怎么了？（读第四行。 ）指导：飞在／碧云／端。 五、朗诵、背诵课文 同学们固然都认识月亮， 但在观月时也有很多想象， 越看越感觉月亮漂亮、可爱。能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗诵。 1．频频朗诵课文（先学生自由读，再指名读） 2．背诵课文。（背诵时仍要注意节奏。 ） 六、识字、写字指导 以学生识记为主，教师作适合的增补，要点指导 “彳”的写法。 古： “枯”的右半部分。组词稳固：古诗、古代。 行：左侧是双人旁，上撇短，下撇长。右侧比左侧低一些。组词稳固：自行车、行人、行不可以。 时：日字旁加个 “寸”。“时”与太阳相关。 如：时间、时候、光阴。 识：言字旁加个 “只”。组词：认识、知识、识字。 作：作业、工作、作用的 “作”都与 “人”相关，因此这个字是单人旁。右侧是 “竹”的左半边再加两短横。 台：上半部分要写得比 “口”宽些。组词：讲台、台球、登台。 七、抄录生字（课后练习 2） 第二课时 一、复习生字 1．认读生字。（开火车读，频频两遍。 ） 2．比一比，读一读。 （达成课后练习 3） 指名读，说出每组字形上的联系，读音的差异，经过词语差异字 义。 3．读拼音写汉字。（略 ) 二、认读要求认识的生字 1．读古诗，画出课文中要求认识的字。 2．读一读，记着它们的读音。 3．认读：朗 呼 疑 镜 碧 4．去掉拼音，开火车读。 三、背诵课文 四、稳固练习 1．达成课后练习 4。先让学生谈谈自己看到的月亮是什么样儿 的，而后要修业生照实画下来。 2．每评一幅画得好的，贴到黑板上展览。 3．用 “月亮 ”练习说话。 联系《小小的船》，把句子 “月亮＿＿＿＿。 ”增补完好。 内容不加 限制，可从形状、颜色、地点、运动等多角度说，学生想说什么说就 说什么，鼓舞学生要和他人说的不一样。注意说话时语句完好、通畅。 语文教学设计－古朗月行由先生网教学设计频道收集整理， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c4fee0af66ce0508763231126edb6f1aff0071ce.html