别让“学霸笔记”盛满家长的焦虑 等 作者：暂无 来源：《作文通讯·初中》 2019年第1期 事件回放 近日，有网友发现，在不少网络商城中，来自高考学霸的“学霸笔记”热销。有商家坦言，来购买笔记的主要是家长。而高中教师则称，类似的“学霸笔记”可能只起心理安慰的作用。 时事鲜评 “学霸笔记”是否如武侠小说中的武功秘笈一样，照此“修炼”后会功力大增？答案当然是否定的，但这迎合了许多家长的期待。“学霸笔记”的热销与以往所谓的“状元经济”一样，其实是心理消费。 “学霸笔记”的价值不在于内容，它真正的价值在于透过内容感受到“学霸”们的学习态度与学习方法，包括他们对知识点的判断、对学习过程的归纳、总结和反思，但是态度与方法并不能直接汲取和借鉴，毕竟每个人的学习方法、学习思路、学习短板都不一样，无法直接适用。 记者调查证实，购买“学霸笔记”的基本都是家长，尤其是孩子的父母和爷爷奶奶，他们觉得买了笔记孩子就能有进步。从中，我们不难看出家长的焦虑心理。 其实，希望自己的孩子成为“学霸”，并穷尽一切努力给孩子创造成为“学霸”的条件，初衷可以理解。然而，“学霸”的炼成更多靠“内功”，比如端正的学习态度、良好的学习习惯、合理的学习方法， 等等。家长如果想让孩子成为“学霸”，恐怕需要多一点儿耐心，少一点儿焦虑，更注重对孩子学习习惯与学习方法的培养， 帮助孩子树立合理适用的学习技能， 让孩子制作属于自己的“学霸笔记”。相反，如果只为临时抱佛脚去购买“秘笈”，对学习优秀的孩子来说多余，对学习略差的孩子来说无用， 这也是家长购买后孩子根本不看的原因。 孩子能否成为“学霸”，家长应顺其自然，引导和鼓励孩子找到属于自己的学习方法。而对于即将高考的孩子，家长的信任和放手更重要，相信孩子会自主学习，尊重孩子的学习方法，减少一些干预，给孩子的心理减压，会更有利于孩子学习。 选自《燕赵晚报》 学习作业类App，得去去“污”了 事件回放 近年来，学习作业类App 存在乱象，内置游戏中心、推送大量垃圾广告、存在不良信息等。有网友质疑道：“它究竟是一个学生搜题App， 还是一个娱乐、游戏、聊天儿、购物的App？ ” 时事鲜评 学习作业类App 因具有及时互动反馈、提高学生写作业效率等特点，深受师生欢迎。然而，诸如内置游戏、存在过度娱乐和不良内容等现象，让这一学习利器变了味儿，甚至成为藏污纳垢的场所，需要严厉整顿。 部分App打着学习的旗号， 在吸引大量用 户后，在其中夹带各种“私货”，明知娱乐、游戏、性暗示等内容不适宜学生， 却大胆将这些“污垢”塞进去，搞所谓的学习社交，诱导学生点击、消费。这种“明修栈道，暗度陈仓”的做法，突破了商业道德底线，同时严重损害了社会利益。恰如网友的质疑：“它究竟是一个学生搜题App，还是一个娱乐、游戏、聊天儿、购物的App？ ”某市场机构对400 家在线教育企业的调查结果显示， 大部分在线教育公司都处于亏损状态， 能够实现盈利的很少， 有企业甚至濒临倒闭，烧钱之路越发艰难。其中，优质资源缺乏、产品同质化现象严重、市场竞争恶化等问题日益凸显。生存危机之下， 部分学习作业类App 开始违规打“擦边球”牟利。面对此种乱象，监管部门应及时出手。 长远看， 要维护在线教育市场的健康发展，监管部门有必要制定行业标准，明确学习作业类App 的内容边界， 鼓励其开发增值产品，为用户提供优质资源和服务，通过良性的市场竞争获得用户认可，从而探索出可持续性的盈利模式。 选自《工人日报》 呵护孩子们明亮的双眼 事件回放 随着手机、平板电脑等电子产品在孩子学习与生活中的快速普及，儿童青少年的视力健康面临着新的威胁。不久前，教育部等8 部门印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》，加强儿童青少年近视防控工作。 时事鲜评 2018 年6 月，国家卫生健康委通报，我国儿童占青少年近视率已居世界第一。根据北京大学发布的《国民视觉健康报告》，假如没有有效的政策干预，到2020 年，我国近视患病人口有可能超过7亿人。 现实中，该不该让孩子接触手机，该不该用电子产品布置作业等， 困惑着许多教育工作者和家长。有人对“互联网+教育”“电子产品+教育”热情似火，认为这是提升教学效率、实行个性化教学的必由之路， 这不仅有助于释放教师的“教学生产力”，也可实现教学效果的及时评估；有人则选择拒绝，认为其影响专注度，甚至导致孩子沉迷网络。以法国为例，议会曾出台法案，禁止幼儿园、小学和初中学生在校园内使用手机、平板电脑、智能手表等具有联网功能的设备。那么，能否找到调和的办法，扬长避短，探索教学过程中使用电子产品的合理之道呢？ 答案的关键在“度”。 怎么解决“度”的问题？这就涉及学校、家长和相关商家的态度。对老师来说，科学的态度是合理利用电子产品， 而不是完全颠覆传统的教学模式；对家长来说，应以开放、包容的胸怀和发展的眼光来看待新事物， 并与孩子一起探索正确使用电子产品的途径； 对电子产品生产者来说，要从真正有利于下一代健康成长、辅助教育教学出发，开发设计更多的良心产品。 态度也体现着教育的温度。当所有人都以攸关之心、切身之爱来呵护孩子们的成长，就能找到解决的办法。老师们用心关照学生的用眼情况，以喜闻乐见的方式教孩子掌握科学用眼的方法； 电子产品生产者除了考虑利润，更多地应站在关心下一代的角度审视产品；全社会切实扭转“重智育、轻体育”的倾向，改变“抢跑”“超纲” 学习的心态， 树立正确的成才观……这样，我们就能形成合力，为孩子们健康成长营造更好的环境。 选自《人民日报》 争论张衡地动仪时，我们该争什么 事件回放 近日， 一则张衡地动仪被历史课本删除的消息在网上引发关注。随后，人民教育出版社回应称， 地动仪相关内容确实从初中七年级《历史》教材里撤下来，改编收录在小学《道德与法治》教材五年级上册中。 时事鲜评 关于张衡地动仪的争论， 背后的症结涉及两个问题：其一，张衡地动仪的真实面貌到底是什么样的？ 其二，教材到底该承担怎样的功能，是侧重启发思考还是价值宣导？ 就事实层面来说， 张衡地动仪在史书上的相关记载只有短短百余字， 教材上那张令很多人记忆犹新的照片， 是现代人基于史籍和研究制造的复原模型。而这个模型并不具备预测地震的功能，在学界广受争议。如果进一步引入国内外学界的观点， 我们会发现学界对地动仪是否真实存在过都没有起码的共识。 但是，教材并非不能介绍张衡地动仪，关键是以怎样的方式呈现它。是像此前历史课本中那样将张衡地动仪作为古代高科技典型， 还是基于目前所掌握的事实，呈现其真实的“素颜”，以启发学生去探寻古代科技的真实面貌， 引导学生追求真理？这就涉及教材功能的问题，即我们希望给孩子怎样的教育。 启发思考和价值宣导两者之间， 并不存在必然矛盾，但如果不尊重事实，就有可能制造割裂。在很多人的理解中，教材选用张衡地动仪，是当作中国古代科技领先世界的例证。把事实讲得越确凿，宣传力当然也就越好。在这种动机下， 很多孩子感受到的是对古代科技的骄傲和自豪，而对地动仪到底是怎么回事、地动仪和现在的地震监测是什么关系，可能并不会留意。相反，如果我们客观呈现地动仪带来的疑问，倒有可能激发孩子们的探索欲。 在尊重事实的前提下， 思考古代科学和现代科学之间的关系， 这可能比价值观先行的教育更有意义。试想，没有思考能力、科学素养的普遍提升，空洞的“骄傲和自豪”，又能维系多久，又能有多大价值？ 选自光明网 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c50e20de4a2fb4daa58da0116c175f0e7dd11900.html