千言万语，只为有你 ——从作者视角探索文章写作手法 【设计理念】 在教学中，我们往往从作者的视角，从情节的发展当中体会作者的情感变化，进而感悟到文章的主旨，但是在写作的过程中，我们往往需要从作者的角度出发，先有情感的体验，从感情的变化当中回忆相关的情节，然后通过文字记录下来。本节课教师将充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，从课内出发，在吃透“1”的基础上，从“X”篇阅读的践行中，对文本进行了个性化解读，帮助学生阅读、思考、学习，最终尝试从作者的角度进行写作。 【教材分析】 1．地位和作用： 《秋天的怀念》选自初中部编版语文教材第二单元课文。本单元从不同角度抒写亲人之间真挚动人的情感。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。“教材无非是个例子”，这篇课文既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。 2．文本简析： 学习这篇文章不仅要让学生走进表达“母爱”的情感世界，学习从作者的视角写作的手法，更要让学生在“1+X”教学理念的基础上得到提升。 【学情分析】 学生怕写作文，写作一直以来都是语文学习中困扰着学生的主要问题。在过往的教学中，我们往往从读者视角引导学生感悟文章的脉络，体会作者的情感，所以在写作的过程当中，学生也自然而然的先从情节出发，甚至为了情节而由感而发，进而出现为文造情的状况。本次教学旨在引导学生从作者视角出发，从情感的变化中推动情节发展，最终回到主题写作当作，写出真情实感。 【教学目标】 1、课文回顾，探索抒情类主题作文写作方法； 2、课外阅读，深化抒情类主题作文写作方法； 3、学以致用，试用所学方法写提纲。 【重点难点】 1、从课内迁移向课外拓展，探索抒情类主题作文的写作方法； 2、学会从作者视角，体会情感，梳理情节，表达感悟。 【教学方法】 对话教学法、情境教学法、合作讨论探究法 【教学手段】 采用多媒体教学，利用图片、视频等多媒体素材。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入 1、教学目标 2、作文主题 二、课文回顾 回忆《秋天的怀念》这篇课文，思考以下问题： 1、写了一件什么事？ 2、情感是怎么变化的？ 3、情节是如何推进的？ 三、课外阅读，小组讨论 快速阅读《忆母亲》《幸运之泉》两篇文章，围绕以下三个问题，试将这两篇文章的思路梳理出来？ 1 1、写了一件什么事？ 2、情感是怎么变化的？ 3、情节是如何推进的？ 四、写法总结 结合课内与课外的三篇文章，总结三篇文章在写作手法上的共同之处 五、学以致用 1、观看母爱相关视频 2、学生当堂写提纲并且展示 六、作业布置 将全文拓展为一篇600字以上的作文 【板书设计】 情感变化 【教学反思】 一件事 情节变化 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c773a620e209581b6bd97f19227916888486b9ae.html