高三语文一轮复习研讨课教学反思 为落实学科核心素养，提高教师一轮复习的专业能力，提高一轮复习的效率，我校举行了以“整合、精简、建构”为主题的一轮复习研讨课活动，并采用同课异构形式展开活动。在这次活动中，我作为出课的老师，收获满满，感悟良多，现将我的心得和反思汇报如下： 一、明确学科素养、立德树人的航向标，教有指标 关于语文学科核心素养、一核四层四翼的理论学习其实已经涉猎不少，但总觉得与实际课堂无益，所以在实际教学中并没有主动地去思考、主动地将核心素养运用融会在课堂上，使得我的语文课堂仍是以知识讲解、积累为主，学生知识点掌握了，但思想的高度、深度都没有随能力的提升而得以实现，致使学生经常会辞不达意，言之无物。尤其在作文上，我总是埋怨学生作文语言乏味、思想肤浅，现在想想，是我没有把学生的学科素养培养和提高上来，是我没有把学生带到应有的高度，在“文化的传承和理解”方面我没有很好地完成。通过这次研讨课，我深刻认识到了自己在这点上的不足，我课堂所忽略的地方恰恰是语文学科的精髓，是语文学科的魅力所在。所以我要更新固有观念，将语文立德树人的核心理念融会于课堂教学中，提升自我学科素养，提升学生的学科能力和高度，为精准指导学生备考找到航向标。 二、更新教学设计观念，锐意创新，教有章法 一直觉得公开课是形式大于实际，课堂上应重实效轻形式，但经过这次研讨课的历练，经过校领导给我的点拨和评课，我明白了好的教学形式、教学设计的重要性。一堂经过精心设计的课往往会事半功倍，让学生在轻松愉快中获得知识，受到熏陶，喜爱语文课堂。课堂教学的合理设计、课堂环节的设置决定了课堂质量和效率。反思我这一节课，按部就班地总结规律，再做相应的练习，虽然做到了知识的整合和建构，但在知识的精简上还是没有能够实现目标，如果给学生例句，让他们自己凭着两年多的知识积累去自主归纳完成，不但能做到精简，也锻炼了学生的能力，反思我这堂课因设计的问题，并没有实现课堂效率的最大化。所以，在充实理论学习的同时，我会继续钻研教法，摸索探求更有效的课堂设计，不断更新自己的设计理念，锐意创新，让自己教无定法，但又教有章法。 三、夯实教学知识，充电蓄能，教有底气 语文的魅力在于博大精深，语文知识也是繁杂无边，虽然从教十几年，我也只是窥其之一隅。这次的教研公开课，使我在语文知识方面又夯实一些知识漏洞，校准了很多模糊的知识点。如“状语后置”和“介词短语后置”两个术语，我一直觉得称呼哪个都可以，“作后置状语”和“做补语”我也没有校的很准，校长对我课堂内容的评价和点拨，四两拨千斤地指出了我教学上的一些不足，使我充分认识到自己在教学知识上的欠缺和漏洞，给我敲响了警钟，教学生知识一定要准确，教学要严谨，不能得过且过，要想教的有底气，必须得在知识上有较真的精神。 四、汲取众长，研为行舟，教有活法 这次同课异构形式的复习研讨课是我和李老师一起出的，这次活动让我看到李老师严谨的教学态度，扎实的教学功底，合理的教学设计，这些都是我要学习的地方。我收获了校领导及同仁们对我的爱护和指正，给予我的肯定和恳切的建议，让我看到了自己在教学理念、设计及知识上的不足，让我深知，语文教学没有捷径可走，书山有路教为径，学海无涯研作舟。 五、结语 这次复习研讨课让我收获满满，感触良多，一次公开课，一次难得的教研课，一次宝贵的经历，最大的受益者其实是我自己。这堂研讨课，不单单指导了我一轮复习，我夯实了自己知识的漏洞，更是扭转了我对学科素养理论学习的误区，让我有了对语文学科钻研的动力，感受到了语文学科的魅力。我会继续以理论为航标，以研讨为方法，以夯实知识为底气，让自己在教学上能够更快更好地成长。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c910d51bee3a87c24028915f804d2b160b4e86ed.html